小學(xué)生如何提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平

林瑩瑩

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教育，作為傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的啟蒙教育，在學(xué)生素質(zhì)教育初步階段占了很大比重，既是基礎(chǔ)學(xué)科，又是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具學(xué)科，把語(yǔ)文學(xué)好，提高語(yǔ)文成績(jī)就顯得十分重要。在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，而這之中，寫(xiě)作既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)常遇到無(wú)話可說(shuō)、無(wú)從下筆或者是無(wú)法表達(dá)清楚的問(wèn)題，這在很大程度上拉低了語(yǔ)文綜合成績(jī)。那么，應(yīng)該如何讓學(xué)生提高寫(xiě)作水平，變得能寫(xiě)作文，更能寫(xiě)好作文。本文立足于學(xué)生角度，針對(duì)寫(xiě)作難的問(wèn)題，從不同方面來(lái)提出相應(yīng)的解決辦法，希望能和廣大工作者一起探討與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作能力

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0067-01

1.改變課堂模式

在中國(guó)的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，寫(xiě)作課所占比例甚少，一般教師都是通過(guò)講解教科書(shū)上的經(jīng)典范文，提出文章中心，并偏重于課文結(jié)構(gòu)、修辭手法等細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題，再要求學(xué)生以此來(lái)寫(xiě)一篇同類型文章。在這過(guò)程中，固定化的訓(xùn)練這些基礎(chǔ)固然重要，但是寫(xiě)作最重要的是靈感的培養(yǎng)，只要有了靈感，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)才會(huì)下筆如有神。這時(shí)候就需要教學(xué)工作者注重增加寫(xiě)作課堂的比重，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，可以通過(guò)設(shè)定情景、講解經(jīng)典故事等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的靈感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。這樣，學(xué)生才能夠?qū)懗鑫恼拢⑶夷軐?xiě)好文章。

2.注重積累素材

我們都知道，素材的積累是寫(xiě)作當(dāng)中至關(guān)重要的，只有積累了大量的素材，肚子里有墨水才能有話可說(shuō)。小學(xué)生要積累素材，可以通過(guò)以下途徑來(lái)積累。首先，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)教科書(shū)上的經(jīng)典范文進(jìn)行積累。小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)上的文章都是經(jīng)典之作，同時(shí)又是貼近于小學(xué)生教育，適合于啟蒙教育，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生熟讀、背誦自己喜歡的文段，養(yǎng)成把好詞佳句摘抄下來(lái)的好習(xí)慣，多讀多背，掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用。這樣學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候就有詞可用，就不會(huì)有無(wú)從下筆的情況。其次，可以通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累。日記是積累素材的一個(gè)非常有效的途徑，不但能夠?qū)⑺夭睦卫斡涀。€能夠熟練掌握，隨時(shí)運(yùn)用。養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生把所看到的、所聽(tīng)到的、所感受到的都用筆寫(xiě)下來(lái)，不僅能夠獲取最真實(shí)的素材，還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，學(xué)生會(huì)更有一個(gè)自由發(fā)揮的空間。再則，學(xué)生可以通過(guò)觀察生活來(lái)積累。生活是寫(xiě)作的源泉，而觀察是寫(xiě)作的一條有效途徑。通過(guò)認(rèn)真觀察生活，學(xué)生能直接獲取有效素材，能夠?qū)⑽恼聦?xiě)得更為生動(dòng)具體，而不失憑空想象或是捏造而來(lái)的，同時(shí)學(xué)生能夠因親身體驗(yàn)過(guò)而更能夠?qū)⑾才?lè)的真實(shí)感情表達(dá)出來(lái)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才有血有肉，更能夠打動(dòng)人。除此之外，學(xué)生還可以通過(guò)大量閱讀優(yōu)秀作品來(lái)積累。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。作為教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多多閱讀的好習(xí)慣，通過(guò)大量的優(yōu)秀作品閱讀，能夠很好的訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，從中積累好詞佳句，學(xué)習(xí)多種寫(xiě)作技巧，同時(shí)積累經(jīng)典素材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)引經(jīng)典據(jù)，給文章添色。并且，閱讀大量的優(yōu)秀文學(xué)作品，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，增加知識(shí)面，拓寬寫(xiě)作視野，寫(xiě)文章時(shí)會(huì)更有邏輯性。

3.進(jìn)行片段式訓(xùn)練

文章都是由字、詞、句組合而成，而要組合成一片優(yōu)秀的文章，就需要學(xué)生有熟練的掌握字、詞、句的能力。在課堂中，教師可以給學(xué)生開(kāi)展一系列的字詞句訓(xùn)練，例如可以設(shè)定一個(gè)學(xué)生感興趣的主題，讓學(xué)生做一個(gè)有準(zhǔn)備的口語(yǔ)訓(xùn)練，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。又如，讓學(xué)生選取某一事件，以時(shí)間、空間、邏輯等不同順序來(lái)描寫(xiě)一遍，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生以不同角度來(lái)思考問(wèn)題。

4.學(xué)會(huì)修改文章

有人說(shuō)，文章都是一字一詞得磨出來(lái)的，不是寫(xiě)出來(lái)的。的確，優(yōu)秀的文學(xué)作品都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的琢磨與推敲，才能真正傳世的經(jīng)典之作。要想把文章寫(xiě)好，就得學(xué)會(huì)從中不斷的修改。 葉圣陶先生說(shuō)："我想學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動(dòng)地位，能不能把古來(lái)的傳統(tǒng)變變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？"因此，教學(xué)工作者可以組織學(xué)生進(jìn)行相互性的修改，從中找出問(wèn)題，同時(shí)也能激起學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。當(dāng)養(yǎng)成修改的習(xí)慣后，學(xué)生也能夠逐漸自我修改并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出自己寫(xiě)作中的薄弱環(huán)節(jié)，從而提高寫(xiě)作水平。

5.養(yǎng)成寫(xiě)提綱的習(xí)慣

在考試過(guò)程中，作文寫(xiě)作都是有一定要求的，有規(guī)定的題目與范圍，并且需要書(shū)寫(xiě)整潔，因而在有限的時(shí)間中，打草稿是不明智的。這時(shí)候?qū)W生就養(yǎng)成寫(xiě)提綱的習(xí)慣，寫(xiě)提綱不僅能夠幫助學(xué)生理清思路，把文章結(jié)構(gòu)確定，讓學(xué)生有序來(lái)寫(xiě)，同時(shí)能在一定程度上保障了書(shū)寫(xiě)的工整，不至于涂涂改改，能在書(shū)面上提高作文分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作的好習(xí)慣也是一種培養(yǎng)。

總而言之，如何提高小學(xué)生的作文成績(jī)是有很多途徑的，教學(xué)工作者需要不斷的去探索與學(xué)習(xí)，采取多種多樣的訓(xùn)練模式，樹(shù)立正確的思想價(jià)值取向，激發(fā)學(xué)生特有的想象力與創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并且能夠敢于表達(dá)，善于表達(dá)，將真實(shí)情感融入于文章當(dāng)中，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章立足于生活的同時(shí)，也有血有肉，更能夠打動(dòng)別人，令人驚艷。

參考文獻(xiàn)：

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