淺析小學數學教育

蘭寶珍

摘要：從簡單的意義上來講，小學基礎數學知識是通過多種教學方式來進行教授的，借助不同的物品或者對象，把數學抽象化，從而讓學生能從不同的角度來發現數學的奧妙。如通過游戲進行數學教育就是非常成功的教學辦法。

關鍵詞：小學數學；教育

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0166-01

隨著現代文明的不斷發展，文化知識的重要性越來越突顯。小學階段的文化課學習是人生教育當中至關重要的一個環節，而在文化課當中，語文、數學是主要的教育學科，對于學生的整個人生具有非常重大的意義。所以小學的基礎知識非常重要，而隨著社會的不斷進步，早期的教學手段已經不能滿足現在社會的需要，所以要對基礎數學知識的教育實踐進行改進。

小學數學有很多有效的教學方法，如何利用這些教學方法開展教學是當下最為重要的。在原有的基礎上不斷地創新教學手段，不遺余力地發展小學數學知識的普及程度，為小學生的將來打下良好的數學基礎，這不僅是學校教師的責任，也是全社會的責任。

1.靈活運用教材

教材是落實教學大綱、實現教學計劃的重要載體， 也是教師進行課堂教學的重要依據。作為一名小學數學教師， 善于運用教材是提高教學水平和教學質量的重要保證。第一，領會編者意圖，提高駕馭能力。是否領會編者的意圖是衡量教師對教材內容理解程度的一個重要標志。教師在教學之前應從小學數學教材的整體入手， 通讀教材和與之配套的教學參考書， 全面了解小學數學教材的編寫意圖，弄清每部分教材在整個小學數學教材體系中的地位與作用。第二，結合教學實際，適當調整內容。總之， 在小學數學教學中，教師既要做到尊重教材， 又不局限于教材， 同時也要注意改革小學數學教學過程中的不合理因素， 對教材內容有所選擇、補充或調整， 進行教學再加工， 從而真正達到優化教學之目的。

2.培養學生的創新意識

培養學生的創新意識， 不僅關系到數學的教學質量， 而且關系到一個民族、一個國家的人才素質。那么， 在小學數學教學中， 如何把學生培養成為不僅具有扎實的科學文化知識， 更具創新、探索意識的新世紀人才， 就成為我們數學教育工作者值得深思的問題。第一，樹立創新意識，著眼創新培養。課堂教學作為教師施教、學生求學的主陣地， 是培養學生創新意識的主渠道。而在以往的教學中， 大部分教師都忽略了知識、技能以外的各種品質的培養，特別是學生的創新、探索意識、創造精神， 造成學生"高分低能"、只是學習的機器， 不能實際運用的不良后果。因此， 教師在教學中不光要注意落實基礎知識和基本技能，還應挖掘教材的智力因素和學生素質能力，著眼于創造性思維和創新能力的培養。要讓學生多問幾個為什么、結果是不是唯一的、能否找出新的方法和手段， 能否有更簡便、快捷、方便的途徑。第二，發揮學生的主體作用， 啟發創新。現代教育論的思想主張"以學生發展為主"，在數學教學中要真正喚醒學生的主體意識， 教師的教就應轉移到學生的學上面去， 要充分發揮學生的主體作用， 讓學生主動積極地參與知識的獲取過程中。只有學生主動地學習了， 才能使教學落到實處， 創新思維才能得以發展。第三，鼓勵質疑， 培養創新思維， 數學是思維的體操， 數學課課堂教學必須著眼于學生能力的培養，特別是培養學生能發現問題、大膽質疑，獨立思考和發表創造性見解的能力。教學過程中， 要鼓勵學生質疑問難，激發他們主動創新的能力。

3.轉變小學生學習數學的行為

3.1凸顯正確教學示范過程的趣味性。小學數學知識的構成呈現出經驗性、基礎性的特征，學習者更多的是通過對自身或者他人經驗的觀察、理解、抽象來形成數學解題行為。另一方面， 基礎性的知識對教師的示范、講解要求更高，既要講明知識，又要讓學生主動學習、樂于學習。通過有意模仿、記憶數學運算，小學生可表現出正確解題的行為。在這一過程中，教師、同伴榜樣的正確示范，數學活動的趣味性尤其重要，這是引導正確學習行為產生的重要因素。

3.2提供必要的錯誤案例行為。替代性經驗指在小學生數學學習中，他人錯誤行為示范導致的不良后果會給學生避免重復發生此類行為的啟示。小學生身心發展已經達到可以從別人的錯誤經驗中吸取教訓，避免自己再犯的水平。新教材在編排上通俗易懂，但是提供的材料相對較少，教師在教學中應將內容中易錯題型舉例講解。將類似的先做類比顯示區別避免學生犯不必要的錯誤，提高教學效率。

3.3提高練習的針對性和有效性。小學數學概念和規則的學習不是背誦的結果，而需要有針對性的鞏固練習。給學生制定的練習任務要目標明確，使學生能有意識、主動、積極地對待練習。練習應由易到難，循序漸進，先慢后快。每次的練習時間也不宜過長，不然只會變成機械的演算，磨掉小學生學習的熱情和興趣。需要特別注意的是，練習的形式要盡量多樣化，這不僅可以保持小學生學習的興趣和注意的穩定，而且可以培養他們靈活多樣運用技能的本領，形成問題解決能力。

總之，學生的培養并非一日之功，作為教師要深入鉆研新教材，充分挖掘新教材中培養學生的因素，在教學過程中有計劃、有目的地進行培養和訓練，相信每一個學生都存在著創造性的發展潛能，讓每一個學生都有機會獲得學習的成功。