淺析工匠精神對當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)作用

【摘 要】 工匠精神是精益求精精神理念的集中體現(xiàn)，是大學(xué)生在思想政治教育中值得學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，當(dāng)代大學(xué)生是建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的中堅力量，因此我們要加強工匠精神在其意識形態(tài)領(lǐng)域的默化作用和在實踐過程中的指導(dǎo)作用，改革與創(chuàng)新思想政治教育的課程設(shè)置以及培養(yǎng)方案，把工匠精神與思想政治教育相融合，在學(xué)校形成一種學(xué)習(xí)工匠精神的良好的氛圍，發(fā)揮其強大的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】 工匠精神 思想政治教育 大學(xué)生

工匠精神的科學(xué)內(nèi)涵具體有以下幾個方面：一是，精益求精，力求做到完美與極致。二是，嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)注細(xì)節(jié)，標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)苛。三是，耐心、專注，耐得住寂寞，沉得下心鉆研。四是，專業(yè)，敬業(yè)，具有高度的責(zé)任心，敬重自己的職業(yè)。五是，淡泊名利，專心鉆研一件事，不為名不為利。

一、大學(xué)生弘揚工匠精神的重要意義

自古以來出了許多工匠，他們淡泊名利，追求卓越，從古代的魯班到現(xiàn)代的錢學(xué)森，他們身上都體現(xiàn)著工匠精神，如今工匠精神再一次出現(xiàn)在大眾的視野中，必將在新的時代與時俱進，發(fā)揮新的光芒。

（一）弘揚工匠精神有助于踐行社會主義核心價值觀

匠人們不僅需要工匠精神，全社會人也都需要堅持這樣的職業(yè)態(tài)度，而且在社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容中對敬業(yè)這一要求也做了具體闡述。所以我們要在高校體現(xiàn)社會主義核心價值觀的活動中融入工匠精神，使大學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟和理解工匠精神，在今后的工作、生活和學(xué)習(xí)中用工匠精神時刻要求自己。

（二）弘揚工匠精神有助于大學(xué)生的轉(zhuǎn)型發(fā)展

當(dāng)前我國對人才的需求日趨多元化，企業(yè)生產(chǎn)急需創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型的人才，但我國人才供需關(guān)系比例失調(diào)，學(xué)生同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，面對這些問題大學(xué)生轉(zhuǎn)型勢在必行。許多大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把知識技能的學(xué)習(xí)放在首位，對職業(yè)精神的學(xué)習(xí)與內(nèi)化不夠重視，因此在大學(xué)生在轉(zhuǎn)型時，要同步提高自己的專業(yè)技能和職業(yè)精神。

（三）弘揚工匠精神有助于大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成

大學(xué)生在職業(yè)之初就應(yīng)該端正自己的職業(yè)態(tài)度，形成敬業(yè)奉獻的工作態(tài)度。大學(xué)生將工匠精神提至意識層面，可以自覺樹立起正確的職業(yè)意識。有利于培養(yǎng)大學(xué)生強烈的責(zé)任感，在今后的擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中能自覺形成強烈的責(zé)任心，在以后的工作中也能遵守職業(yè)規(guī)范，做到精益求精。

（四）弘揚工匠精神有助于大學(xué)生實現(xiàn)自身價值

大學(xué)生應(yīng)該自覺學(xué)習(xí)工匠精神，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。今后走向工作崗位他們生產(chǎn)的每件產(chǎn)品都是自己意念的表達和想法的體現(xiàn)，因此擁有工匠精神的勞動者，他們視工作為生命的一部分，全身心的投入，打磨出優(yōu)良的產(chǎn)品，從而在工作中找到自我滿足感，實現(xiàn)人生價值。

二、當(dāng)代大學(xué)生工匠精神缺失的表現(xiàn)和原因

當(dāng)代大學(xué)生嚴(yán)重缺失工匠精神，這不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上還體現(xiàn)在具體的生活當(dāng)中，其原因主要分為外部原因和內(nèi)部原因。

（一）當(dāng)代大學(xué)生工匠精神缺失的表現(xiàn)

1、重視表面忽視細(xì)節(jié)

缺乏追求完美和極致的精神。做事情堅持“面子上過的去”的原則，草草了事。很多同學(xué)對于專業(yè)知識的掌握只停留在基礎(chǔ)層面，細(xì)節(jié)的專業(yè)知識并不很清楚，例如很多同學(xué)在讀書的過程中，抱著一種完成任務(wù)的心態(tài)，對于書中涉及的知識內(nèi)容一概不知，他們只注重看書的速度卻忽視了看書的質(zhì)量。

2、缺少嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度

缺乏主動性和自我監(jiān)督的能力。“做事何必認(rèn)真”，的口號屢見不鮮。他們對于許多事情只在乎是否完成，并不在乎是否有所收獲，而且很多大學(xué)生堅持“60分萬歲”的口號，自由散漫成為習(xí)慣，他們?nèi)狈?yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，只追求大學(xué)文憑不重視知識技能的學(xué)習(xí)。

3、缺少堅持專注的品質(zhì)

缺乏追求卓越認(rèn)真做事的態(tài)度。 沉不下心，心浮氣躁，不能從一而終。很多同學(xué)在自習(xí)室里看似在認(rèn)真學(xué)習(xí)，其實并沒有那么專注，上一次自習(xí)有一大部分時間都在玩手機、聊天 或者做其他事情，不能靜下心來學(xué)習(xí)，這正是因為他們?nèi)鄙賵猿謱Ｗ⒌膬?yōu)秀品質(zhì)所以不能集中精力去做一件事情。

4、重視利益忽視價值追求

把是否能獲得利益放在首位，為達目標(biāo)不擇手段，缺乏奉獻和求實精神。有一部分同學(xué)平時不努力，一到考試就作弊，還有一些同學(xué)但凡遇到學(xué)校組織的活動，關(guān)心的并不是這次活動自己能收獲什么，而是有沒有證書，會不會加學(xué)分等一些利益方面的問題。雖然現(xiàn)實生活中充滿著利益與選擇，但是我們還是應(yīng)該堅持最基本的做人原則。

（二）當(dāng)代大學(xué)生工匠精神缺失的原因

1、社會職業(yè)環(huán)境的不利影響

在我國對于工匠精神的重視程度不夠高，因此職業(yè)教育仍然是邊緣性教育，培養(yǎng)出的人才層次也相對較低。目前，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在由低端向更高端進行轉(zhuǎn)化，需要很多具有職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的高技能人才，但我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形態(tài)長期處于中低水平，對擁有工匠精神的高技能人才需要不多，也就沒有形成良好的社會氛圍。

2、高校對工匠精神的培育失位

當(dāng)前高校更多地注重“進口”的數(shù)量，而忽視“出口”的質(zhì)量，他們以擴大學(xué)生數(shù)量和發(fā)展辦學(xué)規(guī)模為中心，忽視了人才質(zhì)量，暴露出了學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)上的失位。目前我國的高等教育仍然以專業(yè)技能教育為主，職業(yè)精神教育、社會責(zé)任感教育等往往被忽視，這樣培養(yǎng)出的人才，專業(yè)知識和相關(guān)技能很扎實，但缺少強大的精神支持。

3、職業(yè)精神淡化

在學(xué)生和家長的傳統(tǒng)觀念中，學(xué)校的名氣和學(xué)歷最為重要，所以很多大學(xué)生重視的是未來利益的選擇，缺少職業(yè)精神。當(dāng)前很多大學(xué)生由于受到享樂主義、功利主義、拜金主義、個人主義等觀念的不利影響，造成了很多大學(xué)生畸形的價值取向，使他們不能做出正確的價值選擇，進而影響未來的職業(yè)生涯、職業(yè)精神的塑造和職業(yè)道路的延伸。

4、缺乏吃苦耐勞和創(chuàng)新精神

近些年來人們的生活水平提高了，許多大學(xué)生認(rèn)為吃苦耐勞的精神已經(jīng)落后了。另外當(dāng)很多大學(xué)生從上學(xué)開始接受的就是應(yīng)試教育，所以學(xué)生的思維受到了限制，缺乏創(chuàng)造力，只是一味的跟著老師和學(xué)校的節(jié)奏學(xué)習(xí)和生活，久而久之導(dǎo)致學(xué)生的思維僵化，所以當(dāng)代許多大學(xué)生也缺乏創(chuàng)新精神。

四、如何用工匠精神指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育

弘揚工匠精神是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，它的科學(xué)內(nèi)涵也為大學(xué)生弘揚工匠精神提供了堅實的理論基礎(chǔ)，因此如何將工匠精神與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合是我們急需解決的問題。

（一）通過思想政治教育文化的引導(dǎo)提倡工匠精神教育理念

我們要將工匠精與學(xué)生的思想政治教育相結(jié)合，提出一些與時俱進的教育理念。一是分析古今中外工匠精神形成和發(fā)展的過程，學(xué)習(xí)和借鑒其中的有利方面，反省當(dāng)前高校思想政治教育中存在的問題； 二是通過在在意識形態(tài)領(lǐng)域的灌輸，明確高校所擔(dān)負(fù)的重要責(zé)任，在教育的方針政策、辦學(xué)理念、價值導(dǎo)向等方面進行革新； 三是高校要將工匠精神滲透到辦學(xué)特色、專業(yè)特點、學(xué)生特長等方面，提倡新的教育理念。

（二）通過優(yōu)化思想政治教育教學(xué)體系推動高校工匠精神培育

我們要充分利用思想政治教育中的不同形式和載體（長征精神、魯班文化、篤行精神等），把工匠精神與這些不同形式的載體相結(jié)合，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，與時俱進，培養(yǎng)能力素質(zhì)高的高質(zhì)量人才。將工匠精神融入高校的學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展中，在高校的質(zhì)物、制度、及精神文化方面做出調(diào)整，培養(yǎng)心理素質(zhì)強大的高質(zhì)量人才，構(gòu)建實力強大的思想政治學(xué)科體系。

（三）通過改革思想政治教育教學(xué)方式感知和踐行工匠精神

我們要以思想政治教育課的基本理論為基礎(chǔ)，實施分層次的人文教育。一方面，要將晦澀的理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易掌握的基礎(chǔ)知識，逐步把教學(xué)重心由技術(shù)理性方面轉(zhuǎn)向職業(yè)素養(yǎng)方面；另一方面，指引學(xué)生尋找技術(shù)發(fā)展過程中蘊含的真、善、美，使大學(xué)生對工匠精神有更加直觀的理解與認(rèn)識。通過精神熏陶、心理傳遞達到潛移默化的作用，通過實踐達到貫徹作用。

（四）通過利用校園文化培育和弘揚工匠精神

健全大學(xué)德育課程體系。一方面充分貫徹和落實工匠精神，在學(xué)生德育教育的全過程滲透工匠精神，給學(xué)生多提供實踐機會，讓學(xué)生在實踐中提升道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。另一方面充分利用工匠精神的典型道德楷模，通過各種形式加以宣傳。最后，利用學(xué)生喜聞樂見的文化形式，將工匠精神通過與繪畫、音樂、攝影、集郵和書法等活動融合嫁接，在校園中打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

大學(xué)生弘揚和培育工匠精神不僅能夠促進自身的成長、長才，也能夠推動整個社會形成敬業(yè)、堅持、專注的良好職業(yè)風(fēng)尚。在當(dāng)前高校的文化教育和職業(yè)教育中我們要在高校思想政治教育的意識形態(tài)領(lǐng)域中進行理論灌輸，在豐富多樣的校園文化融入工匠精神，在新的時代里改革創(chuàng)新，與時俱進，培育當(dāng)代大學(xué)生的工匠精神，使他們都能夠成為工匠精神的實踐者。

【參考文獻】

[1] 趙爽.新常態(tài)下地方高校工匠精神培育路徑探析——以工程造價專業(yè)學(xué)生為例[J]黑龍江畜牧獸醫(yī)：下半月.2017（10）：11.

[2] 李伊?xí)浴⑼趵^榮.高校工匠精神培育與大學(xué)生思政教育的融合[J]繼續(xù)教育研究，2017（6）：48-49.

[3] 劉玉芬.培養(yǎng)中職學(xué)生“工匠精神”的必要性[J]科技資訊（科技.管理），2017（4）：105.

作者簡介：武艷楠，中共陜西省委黨校2017級思想政治教育專業(yè)碩士研究生。