小學語文教學中游戲教學的重要性分析

李燕梅

【摘 ?要】

隨著新課改的不斷推進，各課程的教學都發生了翻天覆地的變化，尤其是小學語文這門基礎性的課程。將游戲應用到小學語文教學過程中，不僅能及時打破傳統教學的不足，還能有效激活學生學習的情緒，非常有益于教學質量的快速提升，所以只要語文老師能合理運用游戲教學，必然會取得令人驚喜的成效。本文筆者詳細分析了小學語文教學中游戲教學的重要性，期望能為語文教學的發展提供參考。

【關鍵詞】

小學語文 ?游戲教學 ?重要性

在以往傳統的教學觀念中，廣大一線教育者認為玩游戲就是純粹的玩游戲，學習就是純粹的學習，兩者沒有任何的直接關系，從未嘗試將游戲與教學活動結合起來，使得教學過程很難符合學生的學習心理，自然學生的學習情緒不高。同時加上以往語文教學過程中就是采取按部就班的授課模式，習慣性地對課堂紀律要求比較嚴格，滿堂灌的教學模式進一步局限了學生的學習熱情，取得的教學成效不言而喻。因此，將游戲教學法合理地應用到小學語文教學中，必然可以改變此種現狀。

一、重要性分析

1.激發學生的語文學習熱情

小學生年齡小，他們的學習是由他們自身的興趣所驅動的，當他們遇到感興趣的學習內容時，自然就主動參與到學習中。而游戲融入到小學語文教學過程中，會由于游戲本身的趣味性及探索樂趣性，使學生對所學內容開始感興趣。在參與游戲活動過程中，由于熱情的異常高漲，學生很樂意動用自己全身的感官，去觀察、視聽、嗅、味和觸碰，全身心地參與到游戲中，感受游戲帶來樂趣的同時，學習到真正有用的知識。同時，游戲過程中又具有較強的競爭性，較多學生會由于好勝心的驅動對學習產生更加濃厚的興趣，自然學習主動性會不斷提高。

2.開發學生的智力

游戲過程由于自身具有的趣味性，能有效開發學生的智力，如想象、分析、對比等方面。在游戲過程中，學生出游興奮的狀態，自然腦筋會更加敏捷，能使學生自身的觀察能力、創造能力得到有效的發展。在參與游戲時，學生會嘗試自己去搜集資料、整理資料、分析資料，此過程中不僅學生的組織問題與解決問題能力得到提升，最關鍵的是獨立思考能力會越來越強。

3.有效提升綜合素養

設計游戲的過程中常會存在豐富的文字、圖像、聲音等無形教學內容，同時具體游戲教學過程中還會常存在歌唱、朗誦等環節，此環節的不斷滲透，能給予學生感受美的機會，非常有益于學生自身審美情趣的提升。比如在學習《地震中的父與子》課文時，由于此篇課文存在濃厚情感，朗讀環節可以加深學生對課文的理解，教學中老師可以巧提供地震相關的圖片，拓展學生的視野。同時，游戲環節中不可避免需要合作，通過不斷的合作，能培養學生的合作意識與能力，提升自身的素養。最為關鍵的一點是學生在游戲中能認識到公平、尊重他人的意義。

二、具體應用策略

1.設計與學生認知相符的游戲

語文老師選擇教學方法的目的是促進學生的全面發展，提升學生的綜合素養。所以在小學階段的語文教學過程中，老師在運用游戲教學時，必須要設計出與學生認知相符合的游戲，要從學生最感興趣的內容著手，最關鍵的一點是要具有全體參與的作用。比如在學習《鋤禾》古詩時，由于學生的理解能力較差，為了讓學生透徹理解作者想要表達的情感，老師在課前可以制作幾個鋤頭道具，讓學生輪流扮演農民，并每人發放一個毛巾，以備擦汗用。老師可以先拿著鋤頭給學生示范如何鋤地，然后讓學生按照老師的動作標準來做，通過不斷的鋤地過程中，學生能感受到農民伯伯的辛勞，從而懂得“粒粒皆辛苦”的道理及反映出來的思想情感。

2.設計具有較強創造性的游戲

素質階段的小學語文教學要求老師教學時要注重對學生素質的培養，可以說游戲教學法是達成素質教育的基本途徑。所以在運用游戲教學法過程中，老師需要注意游戲設計的智力性與潛力挖掘性及創作性。因此，設計具有創造性游戲過程中，可以將教學內容與游戲道具結合起來，既能快速理解知識，又能夠對以往的知識進行復習。例如在學習《雪兒》相關內容時，雪兒是一只信鴿，為了更加形象地表現文章的感情，教師可以選擇一個玩具鴿，選擇一名同學扮演文章中的“我”，學生上臺表演，通過動作和語言的描述，學生充當了臨時的小演員，對“我”這個角色進行創造性的發揮，體會到游戲學習的樂趣。

3.設計符合教學目標的游戲

每節課的教學都有特定的教學目標，所以運用游戲教學不是為了單純的營造學習氛圍，而是要注重對教學目標的實現。所以設計游戲時需要將教學重難點放于設計的中心，以此來讓學生逐漸突破學習重難點。

【結 ?語】

總而言之，小學語文教學中游戲教學十分重要。老師需要做的是不斷研究游戲教學法的合理運用，并不斷嘗試運用各種方式來設計游戲，讓學生快樂、有價值地參與游戲，朝著綜合發展的方向前進。

【參考文獻】

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