秉承行知教育理念，助力小學班級管理

丁玲

【摘 ?要】

陶行知是我國現代著名的思想家、教育家，他的教育理念具有劃時代的意義，為我國教育事業的全面發展，做出了巨大的貢獻。他提出的“生活即教育”、“社會即學校”以及“教學做合一”三大教育主張，對當代教師的教育工作起到了很好的輔助作用。小學班主任要秉承陶行知的教育理念，展開有效的管理，助力小學班級管理的科學開展。

【關鍵詞】

教育理念 ?班級管理 ?陶行知

陶行知的教育理念是現代教育的指導思想，他對教師的教育管理工作起到了很重要的輔助作用，小學班主任在班級的管理中，要秉承行知理念，運用科學的思想去指導自己的工作，將陶行知的三大教育主張滲透到班級的教育管理當中，幫助學生體驗更加全面科學的教育，鍛煉學生各方面的能力。

一、運用“生活即教育”理念指導思想

陶行知先生提出“生活即教育”的教育理念，他認為教育不僅僅是在校園一個地方開展，生活的方方面面都可以成為教育的課堂，教育的空間要進行更加廣闊的拓展，這樣的教育才是更加全面的教育。陶行知先生的這個教育理論對小學班主任的工作起到了很好的輔助作用，班主任要深刻理解陶行知的這一理論思想，來指導自己的管理工作。

例如：在班級的管理工作中，班主任注重“生活即教育”的理念思想實施，在生活中處處體現教育，讓學生在多彩的生活中接受更加全面的教育，將教育課堂廣義化，給學生提供更多受教育的機會，這樣的教育更有利于學生全面的發展。班主任將教育擴大到生活的點滴之中，善于抓住每一個時機對學生進行教育，讓教育的形式更靈活。如，班主任把家庭生活也列入教育的范圍當中，會引導學生家庭中如何與父母友好的相處，如何做一個知感恩、懂孝義的好少年。此外為了讓學生的生活常識更豐富，班主任還可以結合生活開展“妙招大比拼”活動，讓學生將自己日常生活當中的一些小妙招帶到班級的活動中，展開討論互動，幫助學生相互的學習和借鑒。然后將這些學到的常識運用到生活當中，以此來增加自己生活的實踐能力，提高自己的生活質量。生活就是一個大講堂，它到處都充滿了學習的機會，班主任要結合陶行知先生“生活即教育”的理念，完善自己的教育，實現科學的管理。

班主任在陶行知“生活即教育”理念的指導下，開展了更加全面的教育，引導學生在生活的點點滴滴中體驗更多的教育機會，實現教育的全面性，輔助小學生更加全面的發展。

二、運用“社會即學校”理念展開活動

陶行知“社會即學校”理念是小學班主任又一重要的指導思想，這個理論在小學班主任的管理中同樣有著不容忽視的教育意義。教育不僅僅是局限在學校一個地方，整個社會也是一個大的校園，班主任要注重社會實踐活動的開展，要把學生帶到社會的大環境中，讓他們學會更多校園里學不到的東西。

例如：班主任在實施班級管理時，會將社會實踐的相關活動融入到教育管理當中，引導學生在社會的大講堂中更加健康快樂的成長。如，班主任為了豐富學生的視野和頭腦，會多創設一些與社會接觸的機會，讓他們在豐富多彩的活動中，逐漸成長。班主任帶領學生走進學校附近的工廠企業，帶領他們進行參觀，了解工廠生產的流程，增長他們的閱歷知識。另外班主任還會帶領學生走出校園，到社會上去進行環保理念的宣傳，用這樣的行動去灌輸學生環保的意識。這樣的社會實踐活動比班級里的說教形式更有效，社會這個大學校幫助學生更加快速的成長。

陶行知“社會即學校”的教育理念，是幫助學生快速成長的有效管理思想，它幫助學生體驗更加廣闊的教育，班主任要將學生帶到社會的大環境里，幫助他們獲得更多的知識與智慧，促進他們更加全面的發展。

三、運用“教學做合一”理念實施管理

所謂“教學做合一”的教育理念是指，教師的教育要根據學生的學習來定，學生需要什么樣的教育，教師就要給予學生什么樣的教育，這就要求教師的教育要有一定的靈活性，要根據學生的實際學情，制定切實可行的科學教育。班主任在教育管理的過程中，要考慮到被教育學生的內心所需，實施因材施教的科學管理。

例如：班主任在進行班級的管理時，會結合班級學生的實際情況，開展因材施教的科學管理，讓“教學做合一”理念在教育管理中體現得淋漓盡致。如，針對五月的母親節，班主任就開展了“我愛媽媽”的主題中隊活動，引導學生進行感恩理念的全面教育，幫助他們樹立“百善孝為先”的思想理念。教師結合活動展開“做媽媽得力的小助手”家庭孝義活動評比，將感恩主題的中隊活動進行系列式的開展，讓感恩理念在學生的思想中根深蒂固，達到良好的德育教育效果。班主任這樣的教育實施，讓“教學做合一”的教育理念，得到了充分的運用，班主任結合學生教育所需展開有效的管理，讓學生們集思想與行動為一體，實現了教育的真正意義，讓德育教育開展得更有效。“教學做合一”的教育理論，改變了傳統教育以理論為主的片面性，實現了現代教育理論聯系實際的科學性，幫助學生體驗了更加完善的教育管理。

班主任在進行班級活動的開展時，依據陶行知的“教學做合一”理論展開指導，輔助教育管理活動的全面開展，幫助教師實現因材施教的科學教育。

總之，小學班主任在管理工作中，要秉承陶行知的教育理念，要運用“生活即教育”“社會即學校”以及“教學做合一”的科學教育理念，來助力小學班級的管理工作，讓小學生在全面科學的教育管理中，更加快速的成長，實現小學班級管理的全面性和有效性。

【參考文獻】

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