淺議中職鉗工實訓項目化教學

摘 要：教育改革要求對學生進行全面的素質教育，然而在中職教學中，教師不僅要注重對學生進行知識傳授還要注重對學生提供實際技術操作指導。實訓項目化教學的現代教學模式更加有助于學生實際操作技能的提高。為此，本文對實訓項目化教學下的中職鉗工教學模式進行了探究，并根據教學的實際情況提出了有效的教學策略。

關鍵詞：中職；鉗工；實訓；項目化教學

作者簡介：王芳，江蘇省徐州市張集中等專業學校。（江蘇 徐州 221114 ）

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）32-0122-02

中職是學生學習的重要階段，在中職教學中，促進實訓項目的有效推進，并對不同學生的不同特點進行針對性教學管理，能夠促進學生實際操作能力的提高。而在項目化教學模式下，中職鉗工教師可以從學生的興趣愛好出發制定相應的教學模式以及對學生的管理制度，從而保證學生能夠深入到教學活動中對知識進行深入探索，促進其實際操作能力的有效提升，進而為日后的工作開展奠定堅實基礎[1]。本文從實訓項目化教學的重要性入手 ，分析了中職鉗工實訓項目的教學的現狀，并提出了相應的應對策略。

一、實訓項目化教學的重要性

1.增加學生的熱情。當前，很多中職教師還堅持著傳統的觀念，認為學生考試成績才是檢驗學生學習成果的唯一標準，當學生在考試中失利時，他們對學生進行指責，這非但不能從根本上解決問題，反而使學生喪失學習的信心。隨著新課標的不斷深入，教學觀念在很大程度上也有所改變，但教學在實際工作開展過程中還存在一定的問題，以至于很多學生都不愿意積極地參與教學活動。在實訓項目化教學中，教師可以帶領學生深入到鉗工工作的實際中，將實物和問題真實展現在學生面前，這樣可以有效幫助學生在學習以及成長中遇到的知識問題時運用新的教學理念作指導，從而讓學生在教學中能夠積極配合教師的指導，轉變學生對學習的態度，讓他們主動學習[2]。

2.增強學生實際操作能力。就中職鉗工教學來說，其課程開展主要是為我國鉗工提供有用人才，具有技術操作性較強等發展特點。針對這一情況，教師就需要在實際工作中，培養學生的實際操作能力。而僅僅依靠課本這樣的教學往往對實際問題的理解，學生難以進行操作。而且，在實際操作過程中，通常會伴隨多種問題的發生，對學生的順利操作會造成困擾，就難以實現教育的真正目的，這樣的學生在進入社會后，難以快速滿足社會發展需求。在就需要應用實訓項目化教學模式帶領學生深入到實際操作過程中，將虛擬的知識教學變成實際操作教學，從而保證學生在實際問題解決過程中，增強自身的操作能力，進而提高自身素質[3]。

二、中職鉗工實訓項目化教學的現狀

實訓項目化教學理念優勢在教育發展背景下逐漸突出，隨著近些年來人們思想觀念的逐漸加強，人們對中職教育的重視程度也逐漸加強，認識到在中職發展背景下促進鉗工實訓項目化教學的發展重要性。在實際的發展過程中，這樣的實訓項目化教學理念要想得以完善，則需要中職鉗工教師的全面參與。但是教師在促進實訓項目化教學方面的工作開展還不夠到位，存在較多的不足，不僅實際實施的案例相對較少，而且在具體的開展過程中，教師也不能及時將學生的實際問題進行有效解決。學校在針對學生開展教育活動過程中，也不能將基礎知識和實訓操作相聯系，存在一定的脫軌現象。同時，受到很多教師觀念意識不足等因素的影響，其在實際工作中，認識不到相關工作對學生教育的重要意義。一些教師甚至為了順應學校要求而開展相關課程，但是不具體落實相關工作，針對學生的疑問也往往忽視不管。這就使得實訓項目化教學的發展受到極大的阻礙，不利于學生的全面發展[4]。

三、實施中職鉗工實訓項目化教學的策略

1.開展分層教學。在通過實訓項目化教學的教學手段進行鉗工教學的過程中，應該充分考慮不同學生的家庭背景、生活狀態、社會關系以及接受能力等相關內容，真正做到因材施教，充分了解學生的學習動機、理想、性格特征，從而進行分層教學。在日常教學中，對學生進行細致觀察，并學會發現學生的優點和長處，對其進行科學引導并在此期間及時發現學生生理及心理問題，并在第一時間采取相應的措施幫助學生解決困難，營造良好的班級氛圍，從而使學生可以在教師的領導下規范自身的行為，增強對學習的興趣，而將更多的精歷放在學習上以提高學習效率。例如在實際教學中，教師可以根據不同技術基礎的學生，對其進行分組，讓一些基礎較好的學生跟隨企業員工進行實際操作和學習，而一些基礎一般的學生則以實習生的身份進行實習等，從而保證每一個學生都能夠在實訓過程中增強自身素質，提高對鉗工的知識認識程度。與此同時，還能要激勵學生上進，盡快適應社會環境，避免剛入社會不適應環境對學生造成打擊等問題情況的發生[5]。

2.加強與企業的合作。學校要為學生提供實訓環境，與相關企業進行有效的溝通，增強對學生的了解，從實際情況出發對實訓課程進行合理安排。展開針對性管理，改變學生對學生知識的認識，與學生進行互動溝通，并在學習的過程中對學生的表現給予鼓勵和表揚，讓學生感受到教師和企業的熱情，從而使學生積極參與到實訓項目中進行有效探索，促進自身操作技術的提高，讓學生主動開展實訓。同時，教師還要以身作則，樹立正確形象，發揮良好的榜樣作用，從而使學生在學習上能夠按照教師制定的目標進行學習，不斷提升自身的綜合素質水平。

3.改善教學方法。中職鉗工通過實訓項目化教學需要對學生思想有一定了解，因此，班主任要以學生能夠接受的方式進行管理。應堅持平等的管理原則和激勵方式進行人性化管理。例如，在實際的課程教學中，教師可以為學生創立一定的課堂環境，為其設立企業情景，讓學生以一名員工的心態對教學知識進行實際操作，從而促進學生實際操作能力的提高。與此同時，教師需要多帶領學生走入實驗室，從學生存在的問題出發，將其操作進行有效指導，提高學生鉗工的實際操作能力，進而提高中職學校的實際教學效率[6]。

總而言之，中職時期的教育對學生來講非常重要，在教育中應用實訓項目化教學模式可以促進學生實際操作技術的有效提高，增強學生對鉗工的相關知識的了解。

參考文獻：

[1] 李節平.中職學校鉗工技能實訓教學實踐與探索[J].廣東教育（職教版），2013，（3）：39-41.

[2] 楊雪.中職學校機械專業鉗工實訓教學研究與改革初探[J].速讀（中旬），2018，（5）：210.

[3] 吳建剛.立足教學改革優化中職鉗工實訓教學探析[J].成才之路，2017，（19）：54.

[4] 覃全喜.提中職職機械專業鉗工實訓課教學有效性淺析[J].中國設備工程，2017，（10）：131-132.

[5] 戴曉麗.將模具技術應用到中職學校鉗工實訓教學中[J].職業，2017，（27）：91-92.

[6] 邱學軍.微課在中職實訓教學中的思考與應用——以鉗工教學為例[J].現代職業教育，2016，（17）：155.

責任編輯 陳 莉