高校開展公共衛生教育的必然性和措施

王芳 張紅梅

[摘要] 公共衛生教育在我國高校健康教育中占據不可忽視的位置，我國許多高校學生接受公共衛生教育和自身健康保護意識較為薄弱。社會節奏加快，在人與自然協調發展的背景下，重視高校公共衛生教育的開展變得十分重要，想要加大高校學生公共衛生教育的培養，就要重視公共衛生教育方面的師資力量，加深學科教育中關于公共衛生知識教育的比重。分專業采取不同的教學內容和教學方式，大力開展關于公共衛生教育相關的實踐活動。

[關鍵詞] 高校；公共衛生教育；措施

[中圖分類號] R-4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）02（c）-0116-02

少年興則國興，重視高校健康教育問題，是整個社會應當非常重視且不斷努力的目標之一，提高高校學生對公共衛生、疾病預防的普及教育，對于社會健康發展也十分必要。本文針對高校開展公共衛生教育問題提出客觀建議。

1 高校開展公共衛生教育的必然性

1.1 國內外公共衛生教育現狀比較

我國高校學生對于公共衛生教育以及自身健康的關注較為薄弱，相比之下，很多國家對于公共衛生教育極其重視，國外的學生對于自身健康及公共衛生教育意識也更強。在一些國家，公共衛生教育中的教育與研究是相輔相成共同發展的，這不僅僅限于醫科院校，在普通高校中教育與研究同樣受到重視，公共衛生教育已經在許多非政府組織中得到積極開展，這使得公共衛生教育的內容將帶來更多實際意義，為了能使學生對普通疾病的認識轉變為關注公共衛生保護的意識，在一些國家中，為公共衛生教育設置了許多實踐基地，使學生能夠在實踐活動中獲取更多知識。

在我國，公共衛生教育的興起較晚，國民對于公共衛生的意識較弱，受到教育體制等條件的影響。目前我國的公共衛生教育大致可以分成學校專業教育、社會普及教育和在職人員的培訓。一直以來我國的高等教育以專科為主、綜合為輔。從總體上形成學科之間的割據，公共衛生教育與專業學科變得各自獨立沒有聯系。公共衛生中的專業教育和普及教育因為受教育對象不同，所以教學內容、方式也會不同。在普及教育方面，因為教學內容、方法導致最后教學成果不是很理想，在醫學類高校中，公共衛生教育才會受到較高的關注度，而非醫學專業的公共衛生普及教育則大多不被重視。公共衛生教育在高校的發展起步慢發展遲緩，許多高校在公共基礎課程中并未增加公共衛生教育這門學科。報考非醫學專業的學生比重遠遠高于醫學類學生，但是僅僅有少數高校開設這門學科。

1.2 重視公共衛生教育的意義

經過大量調查和研究，高校學生通過學校開設的有關課程來提高健康意識的學生占學生總數的1/3，不了解世界艾滋病的學生占學生人數一半，對于衛生法的了解程度則更低。每一個學生是整個民族的希望，他們是社會未來的棟梁，每年都有來自各個地區的學生進入大學校園接受高素質培養和現代科學文化教育。應該重視對于大學生公共衛生教育的影響，他們會把接受到的健康保護意識以及公共衛生知識帶回家鄉、帶到全國各地。除了公共衛生教育知識的增強，還要重視健康意識的培養，增強學生公共衛生醫學知識，開展相關實踐活動，鼓勵學生積極參加校內實踐活動及社會實踐活動，將所學的知識加以實踐。未來他們的影響力會遍布各個地區，為各族人民的公共衛生教育事業注入新的活力。

2 高校開展公共衛生教育的具體措施

2.1 優化公共衛生教育相關課程的師資隊伍

優秀的授課老師，專業的師資隊伍是公共衛生課程堅實的基礎，在高校引進具有專業公共衛生教育知識的師資隊伍，能更好的提高當今大學生公共衛生普及教育的效果，對于高校已經存在從事公共教育及相關學科的教師，要與新引進的師資力量結合，更好的將公共衛生教育體系壯大。從目前的局勢可以看出，將公共衛生教育與學科教學融合還需要更加努力。根本上應該先解決師資隊伍的優化及培養，將現有公共衛生教育教師與新引進的專業教師相結合，形成一支專業精湛、經驗豐富、積極負責的師資隊伍，共同努力將公共衛生教育與學科研究融匯結合。

將研究與實踐結合是教師應該思考并不斷探究的問題，教師應培養學生的歷史責任感，通過他們來改善偏遠地區對于公共衛生意識的認識及自身健康的保護意識，實現地區經濟和公共衛生環境的可持續發展。

2.2 加強公共衛生教育與其他學科之間的關聯

公共衛生教育方面的缺失，與其他學科的脫節，致使大學生公共衛生教育方面知識薄弱，這樣的缺失不利于高校學生整體素質的提高。公共衛生教育應與其他學科結合，貫穿于整個教育體系，使公共衛生意識深入到教學體系的每個學科中，重視其對學生乃至整個社會的影響。雖然每個高等院校不同專業的學科在教育內容上有很大的不同點，但從整體上來說，無論是哪一類型的專業都與公共衛生教育有著密切的聯系，根據不同的專業領域使用不同教學方式設置公共衛生教育學科，使兩者緊密聯系融會貫通，提高學生總體素質，培養學生公共衛生意識。在設置教學課程中可以將知識與實際聯系，舉例教學，比如在一個國家的歷史發展中公共衛生教育帶來的影響及后果進行分析總結，讓學生得出一定的結論，并在其中得到經驗。不同學科可以從不同角度進行教學，將公共衛生教育知識貫穿于專業學科，更利于學生接受并吸收公共衛生知識。

2.3 針對非醫學專業學生和醫學專業學生采取不同的教學方式

根據學科的自身實際情況開設不同層次的公共衛生教育課程，針對非醫學專業的學生著重增強公共衛生普及教育，除了重視基本知識的傳授，還應從不同專業學科內容中，找其與公共衛生教育最好的銜接點，在很多專業學科中大量的專業知識點都與公共衛生有著密切的聯系，比如說，應用物理學、食品質量與安全、化學、物理學、生物工程、制藥工程、環境工程等，在教學課程的設置中，教師應抓住兩者之間的銜接點，將公共衛生教育滲透進專業課程，這樣有利于學生將學到的公共衛生知識應用于專業課程當中，這樣的結合是一個良性循環，通過學生從而增強整體國民的公共衛生意識，合理利用資源、愛護環境，重視自身身體健康。

對于醫學專業學生進行公共衛生教育的更深層次的培養，在教育過程中強化醫學生的“大衛生觀”。在符合我國醫學教育實際情況的前提下，合理增加醫學生公共衛生教育課程的學時，醫學生的公共衛生教材內容應反映公共衛生的特點，并能滿足醫學生的實際需求，教材中可加入醫學專業和公共衛生思維相結合的案例，通過案例討論分析，使學生在學習概念知識的同時熟悉群防群治的思維模式，加強專業間的融合，同時還可借鑒西方發達國家在公共衛生教學資源交流方面的成功經驗。課程的設置還應適應不斷變化的時代要求。

2.4 加強對于少數民族學生的關注

針對于來自少數民族地區的學生，更要重視其健康醫學觀的樹立及自身素質的培養，詳細了解各個少數民族的生活習慣以及具體公共衛生的條件，將少數民族當地情況與公共衛生教育結合，在教學中培養學生積極參與改善少數民族地區情況的責任感。目前，一些少數民族地區人民主要面臨公共衛生的問題有：經濟發展與生態環境污染的矛盾、如何合理利用及保護環境等問題。少數民族地區大多只注重經濟發展而忽略環境保護，生態環境的破壞引發各種健康問題，植被毫無節制的砍伐、大量捕獵野生動物等不當的行為帶來各種突發性疾病在少數民族地區爆發。這是少數民族公共衛生教育的缺失和對于自身健康保護意識的薄弱表現。教師應關注這些問題并結合公共衛生教育相關知識，使學生從中得出結論及思考解決方法，通過學習公共衛生教育的知識而進入一個新的領域，承擔起保護生態環境的責任，成為公共衛生知識義不容辭的宣傳者。當他們回到家鄉，培養起來的健康意識和所學到的公共衛生知識會隨著他們散播到各個地區。使公共衛生教育知識得到延伸，提高當地群眾對于生態環境的保護意識，幫助少數民族人與自然更好的相處，從而使少數民族地區經濟發展與生態環境協調發展，達到保護自然預防疾病，促進自身健康的目的。

2.5 注重知識理論與實踐的結合

應大力開展有關公共衛生教育相關的實踐活動，鼓勵學生積極參加公共衛生教育相關的校內實踐活動和社會實踐活動，有利于學生在畢業以后遇到實際問題的應變能力。學校應為履行公共衛生責任的主體，給予實踐活動的開展大力支持，在公共衛生教育相關實踐活動的開展中要根據不同專業進行分類。使教學不僅局限于理論知識，在具體的實踐活動中促進學生理論知識與實踐的結合。倡導學校各個社團和部門組織實踐活動，更加有利于提高學生參加實踐的積極性。在許多高校都已經設有與公共衛生教育相關的協會。公共衛生教育相關實踐活動在開展的方式上也變得更加多樣化，比如說舉行公共衛生教育相關知識問答有獎、知識競賽以及開展相關專題講座。各個地區還應借鑒國外經驗設立公共衛生教育實踐基地，定期讓學生到基地實踐。督促學生將假期時間利用起來，走訪各個地區的公共衛生條件情況，深入調查居民公共衛生意識，總結問題進行分析得出解決方法，適時對當地居民進行一定的公共衛生知識相關教育。

3 結語

在加強高校學生人文教育的同時，要強化其公共衛生的觀念，端正其面對公共衛生事件的態度。我國高校公共衛生教育的開展在教育事業發展中起步較晚，當代大學生肩負國家發展的重任，是民族興盛的希望。本文希望通過對大學生公共衛生教育的培養，從而提高國民對于公共衛生意識的重視，促進高校培育出更多具有公共衛生意識的人才，為我國的全面發展作出貢獻。

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（收稿日期：2017-11-24）