淺析雙排鍵電子琴在教學(xué)中的幾個(gè)問題

【摘要】近年來，雙排鍵電子琴在國內(nèi)逐漸被認(rèn)知，應(yīng)用領(lǐng)域越發(fā)廣泛。對于雙排鍵電子琴在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，尤其是高等院校教育中的開展明顯出現(xiàn)了滯后的狀況。為此，應(yīng)對這一領(lǐng)域進(jìn)行關(guān)注。本文的研究著眼于雙排鍵電子琴在教育領(lǐng)域的價(jià)值與意義；雙排鍵電子琴發(fā)展水平和遇到的困難，以及如何克服重重阻力，塑造良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。這些問題的解答對于雙排鍵電子琴教育開展的普及具有重要的幫助，也具有一定的理論創(chuàng)新性。

【關(guān)鍵詞】雙排鍵電子琴；教育；價(jià)值與意義；發(fā)展水平與不足；規(guī)劃與建議

隨著雙排鍵電子琴在社會(huì)應(yīng)用領(lǐng)域的逐步增強(qiáng)，其知名度和音樂表現(xiàn)力也得到了越來越廣泛的共識(shí)。之所以將雙排鍵電子琴提到專業(yè)教育的高度，是兼顧社會(huì)、教育、音樂三方面的需求，由于雙排鍵電子琴可以勝任音樂工作越來越多，所以需要大量的專業(yè)人才，而專業(yè)人才的培養(yǎng)只有在高等教育完善的教學(xué)體系下才能夠造就出來。

其一，雙排鍵電子琴專業(yè)教育的首要功能是將這一樂器在全社會(huì)普及，培養(yǎng)大批優(yōu)秀的師資力量，是這一專業(yè)在開設(shè)的初級(jí)階段能夠迅速達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)要求。目前，社會(huì)對這一樂器的認(rèn)知度并不高，其實(shí)這種樂器已經(jīng)在人們的日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)，我們所聽到的很多影視配樂和音樂伴奏都出自雙排鍵電子琴。由于這種樂器可以對多種樂器精確地模仿，而且可以進(jìn)行同步演奏，所以可以替代很多小型樂隊(duì)的功能，節(jié)省人力物力。但是，這種樂器的普及率不高，專業(yè)人才匱乏，所以當(dāng)務(wù)之急是在高等教育中加大培養(yǎng)力度，從數(shù)量上使專業(yè)人才出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，才有可能實(shí)現(xiàn)普及化的目標(biāo)。

其二，高校專業(yè)教育的另一個(gè)重要功能就是注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量，面向演出市場和舞臺(tái)需要來進(jìn)行人才培養(yǎng)，注重樂器的掌握水平、舞臺(tái)的駕馭能力、音樂的創(chuàng)編能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的表演人才。

一、雙排鍵電子琴進(jìn)入專業(yè)教育領(lǐng)域的價(jià)值

中國高校開設(shè)雙排鍵電子琴教育有著十分重要的發(fā)展意義，它肩負(fù)著振興中國音樂的文化使命。雙排鍵電子琴專業(yè)教育的意義和使命在于以下幾點(diǎn)。

其一，以此為媒介，加強(qiáng)中國與國際之間音樂交流，廣泛開展關(guān)于先進(jìn)樂器的研討。中國雖然具有五千年的音樂歷史，但是仍需要在不斷地對外交流中獲得先進(jìn)的音樂理念和音樂演奏知識(shí)。雙排鍵電子琴進(jìn)入高等教育，正好為中國的音樂教育創(chuàng)造了一次對外交流，獲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和寶貴教學(xué)理念的好時(shí)機(jī)。雙排鍵電子琴不同于其他一些民族樂器，它雖然源自于歐美，在日本等國得到良好的應(yīng)用發(fā)展，但是它屬于一種先進(jìn)科技背景下誕生的電子樂器。它的音色和音樂氣質(zhì)并不具有民族色彩，所以可以在各個(gè)國家得到同等程度的普及化。中國的雙排鍵電子琴教育開展時(shí)間有限，所以更應(yīng)該加強(qiáng)國際間的交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育模式，只有這樣才能快速地使整體水平提高。

其二，通過完善雙排鍵教育體制，從而探索出一條健康發(fā)展的音樂道路。雙排鍵教學(xué)的開展目前也遇到這樣的問題，雖開展的學(xué)校眾多，但重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的問題明顯存在，很多學(xué)校的教學(xué)開展都依附于鋼琴或電子琴教學(xué)，沒有形成獨(dú)立完整的教學(xué)系統(tǒng)，導(dǎo)致出現(xiàn)各種問題。我們應(yīng)該肩負(fù)社會(huì)音樂文化的重要使命，認(rèn)真研討教學(xué)計(jì)劃的制定，真正重視這門學(xué)科的存在價(jià)值，以小見大，探索音樂教學(xué)的新途徑。

其三，探索雙排鍵電子琴教育自主發(fā)展的途徑，開拓民族化發(fā)展的道路。雙排鍵電子琴教學(xué)發(fā)展最為成熟的當(dāng)屬日本，在樂器企業(yè)的產(chǎn)品制造和大力宣傳推廣下，教育也有條不紊的展開。中國音樂的發(fā)展也需要雙排鍵的引入，形成一條獨(dú)具中國音樂魅力的民族學(xué)派。而這一遠(yuǎn)景的實(shí)現(xiàn)有賴于教育體制的完善和不斷提高，這也正是我們深入研究雙排鍵電子琴教育理論的重要意義之所在。

其四，教育的意義在于數(shù)量和質(zhì)量的平衡，在于培養(yǎng)集演奏和創(chuàng)作于一身的復(fù)合型人才。由于雙排鍵電子琴具有雙層或多層鍵盤，所以在演奏中也可以根據(jù)需要表現(xiàn)多種樂器同步進(jìn)行。這種總譜樂器要求學(xué)習(xí)者對各種相關(guān)樂器的演奏和識(shí)譜能力都有很深厚的功底，學(xué)習(xí)中能夠跨越多學(xué)科知識(shí)。這些在教育中具體表現(xiàn)在教學(xué)中對于學(xué)生的多重要求。只有所有的相關(guān)知識(shí)都能夠掌握和熟練應(yīng)用，才能夠在實(shí)踐中獲得良好的技術(shù)效果。這些要求是對雙排鍵電子琴教學(xué)提出的任務(wù)使命。

二、目前國內(nèi)雙排鍵電子琴的教育發(fā)展水平與不足

由于各種原因，雙排鍵電子琴目前的專業(yè)教育開展的還不盡如人意，在眾多的音樂學(xué)科中，這種小眾化的樂器始終不能得到教育者足夠的青睞。無論是在教育態(tài)度、投入力度、師資配備、教學(xué)體系方面，都還有很大的提升空間。這種專業(yè)學(xué)科在國外已有幾十年的教育歷史，說明這種樂器具有重要的社會(huì)存在價(jià)值，而在中國，這種存在價(jià)值似乎還并未引起大眾的關(guān)注，所以教育領(lǐng)域存在的偏見和矛盾也就顯得自然而然了。通過筆者對于身邊幾所典型院校雙排鍵電子琴專業(yè)開設(shè)情況的深入了解，發(fā)現(xiàn)雙排鍵電子琴專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域確實(shí)存在著很多隱患，這些問題不僅阻礙了這一專業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，甚至?xí)绊懙竭@一樂器在中國未來的生存狀況。目前存在的教學(xué)問題主要可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面。

首先，決策者關(guān)注度與軟硬件投入力度的不足。在高校專業(yè)設(shè)置和教學(xué)開展之前，最重要的先決條件往往取決于教育決策者對于這一專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)和理性思考。雙排鍵電子琴由于在銷售市場上所占的市場份額較低，專業(yè)學(xué)習(xí)和從業(yè)人員很少，理論研究和相關(guān)教材更是極為有限，所以往往很多音樂人士都對其知之甚少。這就造成了決策者認(rèn)知態(tài)度和關(guān)注度淡化。在這樣的思想影響下，雙排鍵電子琴專業(yè)很難進(jìn)一步普及和推進(jìn)。

其次，專業(yè)師資力量的匱乏也是重要因素之一。中國目前絕大多數(shù)的電子琴教師，原本從事鋼琴的演奏和教育工作，他們大都有著較強(qiáng)的敬業(yè)精神和作為教師的責(zé)任感。在整個(gè)社會(huì)對電子琴這一新型樂器的認(rèn)識(shí)一無所知的情況下，逐步建立了一套具有中國特色的電子琴教學(xué)模式。但由于自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的偏差和缺陷，使得他們在成為專業(yè)電子琴教師的時(shí)候，不能真正領(lǐng)會(huì)電子琴所具有的內(nèi)涵。

此外，教學(xué)體系創(chuàng)新性不足。雙排鍵屬于總譜樂器，其教學(xué)方法、教材內(nèi)容、教材選定都有著不同于其它鍵盤樂器的特殊之處，因此，如何采用創(chuàng)新性的教學(xué)體系來進(jìn)行教育，既需要教師的研究制定，也需要在教學(xué)過程中的探索嘗試。通過筆者的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的雙排鍵教學(xué)，尤其在初級(jí)階段，經(jīng)常采用電子琴的教材或鋼琴的指法訓(xùn)練材料。其實(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用本無可厚非，但過分的依賴則表現(xiàn)出教師的無奈。由于教材創(chuàng)新性不足，并沒有形成獨(dú)立系統(tǒng)，循序漸進(jìn)的教材體系，導(dǎo)致很多雙排鍵的運(yùn)用依靠教師的理解性教學(xué)，顯得十分缺乏邏輯性，更不便復(fù)習(xí)和日后應(yīng)用。

三、如何使雙排鍵電子琴專業(yè)教育得到提高

若使雙排鍵教育真正形成人才培養(yǎng)的常態(tài)化與標(biāo)注化，首當(dāng)其沖的是要有準(zhǔn)確的教學(xué)大綱作為依托。

從生源的實(shí)際情況出發(fā)制定教學(xué)大綱。由于雙排鍵教育的生源分布較為廣泛，文化層次和鋼琴專業(yè)素養(yǎng)普遍較低，而且參差不齊。因此，在教學(xué)大綱的制定上應(yīng)該著眼于雙排鍵教育生源的實(shí)際情況，加強(qiáng)鋼琴認(rèn)知的培養(yǎng)、鋼琴基礎(chǔ)技法的培養(yǎng)、鋼琴應(yīng)用能力的培養(yǎng)。從基礎(chǔ)教學(xué)出發(fā)，加強(qiáng)鋼琴的普及性教育，在穩(wěn)固基礎(chǔ)的前提下，在適當(dāng)進(jìn)行高層次的技法教學(xué)。教學(xué)大綱要視雙排鍵教育的學(xué)制而定。雙排鍵教育由于具體專業(yè)要求的不同，學(xué)制也分為兩年、三年、四年不等，因此，在教學(xué)大綱的設(shè)置中不應(yīng)該“一刀切”，應(yīng)該根據(jù)具體學(xué)制和學(xué)生實(shí)習(xí)期長短的變化，主動(dòng)調(diào)節(jié)教學(xué)大綱的布局，有計(jì)劃、有目的地安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)大綱應(yīng)側(cè)重于就業(yè)的需要，側(cè)重于社會(huì)的需求，側(cè)重于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)對于雙排鍵教育水平要求是多樣化的、綜合化的。教學(xué)大綱的制定應(yīng)該切實(shí)考慮到學(xué)生的就業(yè)前景，防止死讀書、讀死書的現(xiàn)象在雙排鍵教育領(lǐng)域重蹈覆轍。要以雙排鍵教育的基礎(chǔ)教學(xué)為載體，適時(shí)引入其他音樂理論和技能的綜合教育，適時(shí)引入雙排鍵伴奏、即興演奏、即興創(chuàng)作等應(yīng)用能力較強(qiáng)的專項(xiàng)訓(xùn)練。只有這樣的教學(xué)大綱才能使學(xué)生的在校學(xué)習(xí)與社會(huì)需求緊密結(jié)合。

同時(shí)，還需要以多樣化的手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，有效地保證教學(xué)質(zhì)量。雙排鍵教育集體教學(xué)是近年來各類院校趨于普及的雙排鍵授課形式，它利用多媒體方式和數(shù)字化的教學(xué)模式，使雙排鍵教育教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)，更加系統(tǒng)化，使得教師的教學(xué)更富有時(shí)效性和針對性，是一種很好的創(chuàng)新性教學(xué)模式。在雙排鍵集體教學(xué)模式下，教師的教學(xué)更具有規(guī)范性和客觀性，不再過度地隨意和自主，有助于保證教學(xué)質(zhì)量的整體提高，對教學(xué)效果的提升有重要的幫助作用。提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)競爭意識(shí)。雙排鍵教學(xué)靈活多變，教學(xué)方法更加富有人性化，教師可以利用多種教學(xué)手法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一對多的教學(xué)模式可以使學(xué)生在課堂上互通有無，查找差距，形成有效的競爭機(jī)制。這種教學(xué)模式的形成可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)有著積極的推動(dòng)作用。提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一對一的教學(xué)會(huì)使教師身心俱疲，教學(xué)熱情受挫，重復(fù)的勞動(dòng)會(huì)使教學(xué)熱情逐漸消磨，形成惡性循環(huán)。而雙排鍵教育集體課的教學(xué)中，教師同時(shí)面對多則二十幾個(gè)學(xué)生，教學(xué)效率有了質(zhì)的飛躍，對教師的減負(fù)會(huì)使教師的教學(xué)更加積極認(rèn)真，更加具有教學(xué)效率。從這個(gè)角度來看，雙排鍵教學(xué)課教學(xué)是一種十分重要的教學(xué)途徑。促進(jìn)教學(xué)體系的完善和系統(tǒng)化進(jìn)程。

對于高等師范院校來說，教學(xué)水平的是具有時(shí)代特性的，當(dāng)雙排鍵教育已經(jīng)成為一種比較普遍可行的教學(xué)模式時(shí)，積極地將這種成熟的系統(tǒng)引入是完善辦學(xué)體系的必然要求，只有努力接受新鮮的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)管理，才能夠使高師的教學(xué)體系更加先進(jìn)、更加完善。

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作者簡介：趙宇（1983.02—），男，山東蓬萊人，碩士研究生，畢業(yè)于烏克蘭敖德薩國立音樂學(xué)院，助教，研究方向：音樂研究。