以人為本理念下小學班主任管理策略探究

馬俊德

【摘要】由于小學生天生活潑好動，班主任在實施管理工作時往往會遇到很多麻煩。但是，小學是塑造學生人格、培養學生的能力的最佳階段，所以小學管理質量的高低對小學生今后的發展有著重大的影響。因此，班主任要不斷探究適合學生發展且順應時代潮流的管理策略，將學生的全面發展作為教學的根本目標。目前，以人為本理念已經成為教育界中盛行的教育理念，其能夠有效地增強管理策略的實施效益。

【關鍵詞】小學班級管理；人性化；策略

班級管理是學校管理的重要組成部分，也是確保開展各類班級活動的基本載體。對班級管理來說，班主任是進行班級管理的關鍵人物，他的一言一行、一舉一動，都影響著班級管理工作的精細化程度和管理效度。由此可見，小學班級管理的重要性不容置疑，只有實現班級管理的人性化、科學化，形成良好的班級文化和齊備的管理制度，才能為每一名學生的成長帶來正面積極的影響，實現小學班級管理的創新發展。

一、明確小學班級管理存在的現狀，了解實施以人為本理念的必然性

首先，受應試教育和傳統教學理念的影響，班主任在班級管理的過程中基本上不會關心學生的個性需求、情緒波動，久而久之，學生就會由于不被理解、不被認可產生厭倦學習、排斥學習的不良情緒。其次，班主任在進行學生評價的過程中將學生的成績作為唯一的指標，沒有對學生進行全面、客觀、綜合性的評價，這就導致學生的閃光點被埋沒，學生的能力得不到發展。這樣一來，由于學生并沒有在學習過程中獲得支持和認同，因此，他們的學習熱情自然不高，班主任的管理難度也會隨之增強。

二、小學班級管理存在的問題分析

首先，班級管理的覆蓋面不全，存在一定的不公正問題。小學階段是教育的啟蒙階段，班級管理本應該關注每一位學生的學習、德育情況。但受限于個人精力和一些現實情況，班級管理還處于一個兩極分化嚴重的境地，班主任要么關注那些表現優秀的學生，要么對那些差生存在歧視，這種帶有嚴重個人喜好和傾向的班級管理方式，沒有體現班級管理的公正與公平。其次，過于重視管理結果。小學學生雖然思想較簡單，但性格卻是多樣的，在不同的管理方式下的表現也有所不同。在現代的教育教學中，人們更加注重教育的過程而非結果，對于小學班級的管理也應如此。然而部分小學班主任卻忽視了管理的過程，只單方面地追求管理的速度和結果，采用強硬的管理策略。還有教師綜合素質存在的問題。想要真正地體現小學班級管理的價值，對班主任個人的綜合素質的要求是較高的。班主任在管理學生時，自身其實也是被管理的一方，正所謂“嚴以律己”，想要讓小學學生接受管理，并認識到自身存在的問題，改善學生的言語行為，班主任首先要起到榜樣的作用，但部分班主任在這一方面有所欠缺。

三、在小學班級管理中應用人性化管理模式的策略

（一）轉變小學管理思想，關注每一名學生的發展

小學班主任在班級管理中發揮著核心性作用，要求班主任必須隨著新課程改革的深入推進及時轉變班級管理理念，真正將每一名學生的發展放在第一位，要做學校、家長、學生緊密聯系的紐帶，積極學習新時期教育管理理論，并要大膽應用于班級管理當中。在教育教學中要保證全班學生的共同發展，要意識到自己與學生的角色已經發生了互換，學生當前是學習活動的主人，自己則是學生學習的引導者與啟發者。不但要樹立為學生服務的意識，而且還要與各科教師及時聯系，共同致力于學生發展。班主任還要關注班級中的特殊學生，要及時為其送上最溫暖的關懷，幫助學困生端正學習態度，與其他學生共同進步，還要善于站在學生的角度看問題，才能真正滿足學生的成長需求。

（二）與家長密切聯系，關注學生情感需求

要真正做好小學班級管理工作，必定離不開學校、家長、社會等多方面的大力支持。其中，班主任與學生家長的聯系最為密切，可以說，與家長溝通具有不可忽視的作用。一是可以搜集學生的家庭狀況、成長背景等基本資料，為每名學生建立自己的班級管理檔案，讓班主任對學生的方方面面都了如指掌，這樣才能更好地與家長進行互動交流；二是通過多種溝通渠道，比如信函、問卷調查、家長會等，幫助班主任獲取家長的一些合理建議，不斷改進自己班級管理中的不足，讓家長積極參與到學生管理當中，擴展班級管理的范圍。

（三）正確評價學生成長，增加學生親身體驗

在小學班級管理過程中，人性化管理模式不同于傳統班級管理模式，在評價學生時要做到公正全面，以促進全體學生的共同發展為首要前提，要提高學生的主人翁意識，班主任則起著指導與輔導的作用，保證每一名學生積極參與班級管理。為了保證學生評價的公平公正，班主任要做到下面幾點：第一，在確定主題班會內容時要考慮到每一名學生的思想狀況，幫助全體學生樹立正確的學習態度，要正確對待班級管理中出現的問題，為每一名學生解決學生與生活中遇到的困難，促進全班學生的全面發展；第二，要利用課余時間深入學生中間，做到與學生多交流多溝通，才能時刻掌握學生的思想動態與真正想法，注重提高學生的主體意識，鼓勵學生積極參與班級管理活動；第三，班主任還需帶領全班學生積極參加各種社會實踐活動，真實感受社會生活中的苦與甜，增加學生的情感體驗。

總之，小學班級管理是體現教育藝術的一部分，為了適應現代教育的發展要求，班主任應以真誠的態度，認真負責的工作作風，對學生進行充滿愛的人本管理。只有這樣，才能將小學班級管理的實效落到實處，以促進學生的健康成長。

參考文獻

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