我國在校大學生創業機會識別的影響因素研究

張小芳，劉浩，王金香

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?當前我國一直在追求高等教育大眾化的發展，高等教育大眾化是一個量與質的統一，這使近年來我國高校畢業生的數量在不斷增加，而很多高素質人員由于自身所學的專業，已經在市場上人才飽和，從而導致學生的就業競爭性較強。隨著畢業人數的不斷增加，我國市場經濟發展已經開始步入改革開放深水區，經濟發展速度已經開始明顯放緩，這些壓力導致大學生的就業壓力倍增，也讓更多的大學生開始走上自主創業的道路。創業作為我國國民經濟發展的重要方式，也是創建更多就業崗位的根本方法，在這樣的背景下，要積極推進高校各項創業活動的開展，不斷開發學生的創業潛能，提升學生的創業實踐能力。所以對我國在校大學生創業機會識別的影響因素進行分析和探究，希望能夠不斷提升我國在校大學生的創業能力。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?在校大學生;創業機會識別;影響因素

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0232-02

針對當前我國高校大學生就業難的問題，為整個社會經濟的發展添加新的活力，就要積極響應政府的“以創業促進就業”的口號。從整個社會發展的現狀來看，創業活動已經開始受到發達國家和發展中國家的重視，當然創業活動也是推進我國社會經濟發展的重要力量。在校大學生本身經過系統的知識教育，且其年齡相對較小，有較強的新鮮事物接受能力，因此在校大學生也是一個最具創業潛力的群體，但在我國以往的創業群體中，卻很少有在校大學生的蹤跡，這種現象產生的主要原因是在校大學生對各種創業政策和理念都還不甚了解。這樣勢必會影響到在校大學生對各種創業機會的識別，因為創業機會是開展創業活動的簽退條件，只有創業者及時識別相關的創業機會，才能夠有創業成功的可能，只有正視創業機會的重要性，才能起到事半功倍的效果。

一、影響我國在校大學生創業機會識別的主要因素

（一）個人因素影響

有學者認為在影響大學生創業機會識別的因素中，最關鍵的就是個人因素，大學生自身作為創業機會識別的主體，就需要依靠自身的警覺性來識別機會，其認知和學習能力等都會直接影響著機會的識別效率。另外，創業機會的價值、行業競爭環境、競爭對手變化等都會隨著時間的推移而發生變化，因此創業者只有在最短的時間內，對所有的信息進行準確的評判和落實，才能夠真正體現創業機會的價值。由于在校大學生是一個年輕且有精力的群體，其在創業機會識別過程中也會更有優勢，在實際學習過程中累積的分析能力和洞察能力，會讓其擁有其他初次創業者不容易察覺的能力[1]。但在當前高校創業經驗教學中，雖然可以讓學生規避創業過程中的各種陷阱，提升創業者的自信心，但卻無法幫助學生掌握相關的隱性知識。另外，學生自身的知識越淵博，就更有利于對市場中的各種信息和知識進行分析、重組和再加工，從而誕生出新的創業思想。比如，Facebook的創辦人扎克伯格，其之前也是一個哈弗大學的學生，因為思考到人們可以在互聯網上找到所有的東西，但是卻沒有服務幫助人們尋找到人們生活中最重要的東西“人”，針對人類的需要聯系、需要分享的特點，來進行創業。當然在大學生進行創業機會識別過程中，還要注重對機會的營利性和可行性進行評價，并評估機會未來面臨的系統性和非系統性風險，而這些都需要學生自身綜合多個學科的知識來進行分析、探究。

（二）環境因素影響

當前我國政府也開始為在校大學生積極創建相關的創業環境，而這對于大學生識別和把握創業機會也有著一定的作用。比如，大學生創業園就是專門針對創業大學生提供服務的，大學生在這里不僅能夠獲得辦公場所、咨詢和培訓等一系列的優惠政策，還能夠大大減小大學生創業的成本，提升大學生的創業成功幾率。另外，相關的創業環境政策，不僅可以為在校大學生創建良好的創業氛圍，其本身也就直接在培養大學生創業者從事各種創業活動所需要的創業機會，所以其也擁有為創業活動提供平臺的作用[2]。為了不斷推進在校大學生對各種各樣創業機會進行有效的識別和捕捉，各學校也開始建立相關的創業服務機構，這些為大學生的創業活動提供了有力的技術支持和智力支持。

（三）社會網絡影響

創業活動就是一個汲取資源并對其進行有效整合的過程，在當前這樣的信息化背景下，擁有一個良好的社會網絡，可以將機會和創業活動之間進行有效連接。在校大學生在自身的創業意識產生之前，其社會網絡都是來自于日常生活，并且也是要服務于日常生活的，所以大學生的網絡結構和其個人喜好之間都有著十分緊密的聯系的[3]。在大學生自身的創業意識產生之后，其對于各種信息和資源的需求會明顯增大，其原有的社會網絡，必然無法滿足自身的信息與資源獲取需要，那么這就需要對社會網絡結構進行及時優化。就社會網絡對在校大學生創業機會識別的影響來說，這是一個為創業者提供跨學科、跨行業的信息交流平臺，能夠讓學生擁有獲取更多信息和意見的渠道。另外，學生自身的社會網絡范圍越廣，其社會資本就越豐富，汲取信息和資源的能力也就越強，這會更加有利于學生的資源整合，也有利于學生緊抓創業機會，從而更好地投身于創業實踐活動中。

二、提高在校大學生創業機會識別能力的對策和建議

（一）個人因素方面

要想提升在校大學生對于創業機會的識別能力，首先就要激發學生的創業精神，學生自身只有具備創業精神，才能夠擁有把握自身命運的自信心，對冒風險的適度控制能力。并且經過相關的調查研究表示，正是因為很多大學生在性格中出現這種創業精神，才讓這些學生選擇進行創業，當然這種性格有先天遺傳的因素，但也有后天塑造的可能。那么這就要注重運用多種方式，不斷激發學生的創業精神，建立學生創造性的性格特質，從而不斷提升學生的機會識別能力，這也有利于學生今后的發展。在此之外，還要注重傳授學生創業的技能，但是在創業技能傳授過程中，要避免泛化的情況，只有保證創業技能傳輸的針對性，并注重其實踐性和實用性的轉化，才能夠真正讓學生學習到真功夫[4]。當然創業技能教學不單單只是開設一個創業相關的課程，創業技能教學應該貫穿在整個高校教學中，真正將專業知識教學和創業教學進行有效融合，讓學生能夠始終走在專業知識夯實的道路上，不斷提升學生的實踐能力，讓學生多多見識，不斷提升學生對于各種機會的識別能力。

（二）環境因素方面

1.創設創業氛圍

每個人都是生活在集體中的一份子，每個人的行為不可避免地都會直接受到周圍人的影響，當然在校大學生的創業活動，也需要為其創設一個良好的創業氛圍，只有這樣才能夠吸引更多的人參與當中。因此高校要積極結合當前大學生的生活、學習特性，通過充分利用學生能夠接觸到的網絡、廣播和校刊等媒介，進行各種創業故事和知識的宣傳，尤其要積極展示發生在學生身邊的創業案例[5]。并適時邀請一些成功的創業人士進行訪談或講座，通過和學生的近距離交流、接觸，利用這些創業成功人士的實例來激勵學生，這樣學生才能夠始終抱著積極的態度來對待創業活動。當然學校還可以通過開展一些創業活動來激發學生的創業熱情，通過充分利用學校的資源，對學生進行真實的創業演練，從而不斷啟發學生的創業思維，增強學生的機會識別能力。比如，某高校農業專業針對農科類大學生提供了農業創業孵化基地和農業創業園區等相關優惠政策，讓學生在校內可以得到場地、資金、實訓機會等多種支持，有效降低農科類大學生的創業成本，保證其能夠對自身的農牧產品進行反復實驗、加工和升級。

2.提供創業幫助

很多人認為創業機會的基礎就是創業者和市場之間的信息差，也就是說尋找信息就是識別創業機會的重要途徑之一，因此高校要鼓勵大學生積極參與各種社會活動。通過這樣的方式不斷提升學生的社交能力，同時幫助學生盡快建設一個社交平臺，比如，各種學生社團等，幫助學生更好地構建信息獲取通道，提升在校大學生創業機會識別能力[6]。而學生本人也要積極建立一個良好的信息獲取意識和習慣，比如平時主動關注相關的行業網站、時事新聞等，大大提升其信息儲備量，增強對于市場、行業和技術變化的感知度，只有這樣才能夠不斷提升其創業機會的識別能力。另外，根據我國教育的現狀，很多學生都是在應試教育的壓力下度過的，很多學生和整個社會的接觸十分有限，這就導致學生在實際創業過程中，所需要的辦事程序等都不是很了解，那么就要加強這方面的幫助。

（三）機會因素方面

在校大學生的和社會創業群體之間有著一定的差別，因為學生還有各種學習任務，所以從某個層面上來講，在校大學生的壓力會更大，但由于我國大學生自身都有著強烈的“學生的主要任務是學習”等類似的觀念[7]，很多學生缺乏對于創業的認識。那么針對這一現狀，學校應該不斷加強對于學生創業理念的引導，讓學生能夠學會正確認識相關機會，并學會準確判定該機會，同時學會客觀地衡量創業的收獲和成本付出，并學會主動探究創業機會。當然在引導學生進行創業過程中，還要注重引導學生學會包容創業的失敗，只有正確認識創業失敗，才更有利于自身的發展。

總而言之，我國正處在社會經濟結構轉型的重要時期，就業問題十分嚴峻，開展高校大學生創業活動十分重要，但創業活動不是憑空開展的，還需要各種條件，只有對這些條件進行及時把握，才有可能創業成功。

參考文獻：

[1]肖勝昔.市場調查在大學生創業機會識別中的應用[J].湖州職業技術學院學報，2016，14（4）：17-21.

[2]李涵.創新創業課程對大學生識別創業機會的影響研究[J].中國商論，2017（12）：183-184.

[3]李陽陽，陳榮群，李研.“互聯網+”時代獨立學院大學生創業機會識別能力提升策略研究[J].人力資源管理，2017（10）：258.

[4]蘭佩潔.大學生的農村創業機會識別與實踐研究[J].鄉村科技，2017（31）：19-20.

[5]宋清華.大學生創業意向理論模型的建構：創業機會識別的中介作用[J].教育教學論壇，2016（02）：36-37.

[6]張紅.大學生創業機會識別演化的多案例研究[J]. 成都師范學院學報，2015，31（12）：17-21.

[7]胡霞.社會網絡對大學生創業機會識別的影響研究[J].東方企業文化，2015（5）：317-318.