微課在linux課程教學中的研究與實踐①

郭薇

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?微課教學在課程教學體系中的應用研究屬于理論性和實踐性都很強的研究課題，其具有短、小、少等特點，課堂上彌補了教學的缺陷，拓寬了課堂教學的時空。針對當前《linux服務器技術》課程教學的現狀，結合微課短小精悍的特點，探索微課教學模式在教學中的實踐應用，分析其應用效果。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?微課;教學模式;linux服務器技術

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0064-01

一、微課及其特點

網絡通信技術的日益更新帶來了各種“微”事物，使得我們生活方方面面都充滿了“微”信息，進而步入一個新時代，即“微”時代。“微課”以微視頻為主要載體，教師圍繞某個知識點或教學環節進行精心的信息化教學設計，從而呈現短小精悍、目標明確且內容完整的教學資源或教學活動。微課的目的是通過較短時間提升學習效能。短小精悍是微課最主要的一個特征。

二、linux課程教學的主要問題及微課應用的重要性

（一）linux課程教學的主要問題

首先，從當前linux教學的現狀能夠發現，教學當中還存在諸多問題有待解決，主要體現在學生的學習水平差異較大，在對linux的知識技能學習中能力差異懸殊，這對實際教學質量的提高有著直接影響。其次，在傳統教學中，由于客觀條件限制教師可能放棄了一些必要的演示實驗。再者，linux課堂教學中由于授課內容較多、教學時間有限，學生對所學的知識進行充分的課堂討論，逐一發表自己看法的機會非常有限，教師也不能及時、全面掌握每個學生的學習情況。

（二）linux課程教學中微課應用的重要性

為有效提高linux課程教學的質量水平，就要充分注重新教學模式的應用。微課的學習時間分配形式可培養學生的時間觀念，微課的設計針對某一特定問題而展開，主題明確、目標單一，學生集中注意力在短短幾分鐘內就能理解知識點。另外，linux課程采用“項目驅動+案例教學”的教學模式。項目中的任務案例和操作實例通過微視頻的播放，學生可以清晰地觀察實驗操作和問題解決的過程和方法，也可以跟隨教師的節奏進行實踐操作的觀察、思考、模仿，從而指導學生linux知識技能的學習。

三、微課在linux課程教學中的應用

（一）linux課程教學中微課設計流程

linux課程教學中微課的設計流程采用以下步驟：

第一步是確定教學目標，即確定教學目標有助于確定課程內容的大致范圍。微課自身“微視頻、微課件、微主題、微時間”的特征要求微課教學必須圍繞鮮明主題，在10分鐘左右時間完成。第二步是確定教學形式，即確定課程內容的展現方式和手段。如管理linux操作系統項目，可采用多種方法執行關閉和重啟系統操作，將其知識點制作成課后反思型微課，對于本節課的教學內容做出深層次的指導與拓展，使學生對所學知識進一步歸納和整理。第三步是教學內容設計，即確定課題內容的具體展現形式，把linux課程中知識點的重點以及難點通過微視頻進行突出，可根據實際選取PPT課件、動畫設計、實例操作演示等形式。第四步是課程效果評價，即評估課程是否達到預期目的。

（二）基于微課的教學案例研究

在整個研究過程中，我們選擇2016級計網1班作為實驗班，本次選用的教學案例的教學內容為“配置share級Samba服務器”，主要針對“配置share級Samba服務器”這一知識點設計并制作微課教學視頻，并將其應用于教學實踐中，對其應用效果進行分析。

在課程第一節課，讓學生自由組建4～5人的學習小組，并推選一名小組長，負責小組學習管理。在知識點講解前三天，教師通過班級QQ群上傳學習任務，提供學習資源，包括PPT課件、微課教學視頻、自測題。在課程前一天，教師通過班級群以實時聊天的方式，針對學生在群里提出自學遇到的問題或討論的相關學習內容進行收集整理。進入課堂，首先組織學生進行小組學習討論，并提出有針對性的問題，幫助學生回顧自學內容，同時針對學生反映的較為集中的問題進行集體講解;之后教師布置課堂技能訓練題，學生進行實踐練習，遇到問題及時提問，在學生實踐練習過程中不間斷觀察學生的操作情況，發現問題及時給予個別輔導或集中講解;課堂的最后，學生提交課堂練習結果，然后對學生完成任務的結果進行評價，讓優秀的學生在課堂中展示自己的操作過程和結果，有效激發學生的學習積極性。教師布置課后作業，通過微課的課后拓展思考完成課后作業，以達到學生對配置share級Samba服務器這一知識點的鞏固，并且可以通過監督、引導學生的課后學習，提高學生的自主學習能力。

綜上所述，微課已成為網絡時代高校的教育手段之一，linux課程教學過程中，為能提高教學質量，就要充分注重微課的科學應用，在此次的教學研究當中，重點對微課的設計流程以及應用過程進行了探究，希望能對linux課程的實際教學質量提高起到一定的促進作用，為學生掌握linux課程專業知識技能提供有益思路。

參考文獻：

[1]殷蓓蕾，劉峰.微課在Photoshop教學中的應用分析[J]. 計算機教學，2018（2）：82.

[2]陳肅清，王順利.微課在Java程序設計實驗教學中的應用探究[J].電腦與信息技術，2018（1）：85-86.

[3]胡鐵生.“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）：62-63.