高校公共英語寫作教學的常見問題及完善策略分析

裴廷延

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高校英語學習在不同的院校教育中，其重視程度不一樣，在教學過程中所采用的方式方法也有區別，但是英語作為院校本科學習階段的一門重要課程，對于高校學生的就業和學業深造有著重要的基礎作用，就高校公共英語寫作常見問題及完善措施進行分析探討，尋求一條提升寫作教學效果的有效途徑。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高校;公共英語;問題完善;策略

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0088-01

高校公共英語是一門基礎課程，在學生進入高校學習之后屬于必修課程，屬于基礎學習科目中的一個重點課程，必須完成才能獲得學分。但是高校作為一個專業學習的場所，學生都有自己的主要學習方向，對英語來說，很多學生不夠重視，這對于教學開展來說具有一定的難度，尤其寫作教學開展上，存在一定的問題難點，需要教師認真思考探索，尋求解決之道。

一、高校英語寫作中重難點問題分析

公共英語作為高校學科的一門必修課，很多學生對英語重視程度不夠，在開展寫作中存在思想不重視、漢語思維嚴重、英語詞匯基礎薄弱等問題。

公共英語課程作為高校入學后的必修課程，對學生獲得四六級證書具有重要的作用，但對后期的一些專業學習輔助作用不是太明顯，因此學生對公共英語從思想上重視程度不夠，在開展寫作訓練中僅僅是以一種完成任務的心態來進行，寫出來的文章質量也就一般。

很多學生在進行英語寫作的時候，不是就英語寫作而寫，而是先寫一篇漢語作文，然后再把漢語的作文翻譯成英語，整篇文章的思路創作完全就是漢語的結構特點，不具有英語作文的特色，會出現一些語法錯誤。例如：我今天去超市了，買了一些水果和面包。按照中文翻譯為“Today，I go to supermarket，buy some fruit and bread”。這樣的句子從我們中文結構上來說，完成正確，但是從英語的角度來說完全是錯誤的。

英語單詞就如同我們的漢字一樣，漢語我們日常生活每天都在使用都在練習，在寫作中還經常會出現用詞捉襟見肘的情況，英語作為外語，我們在日常生活中沒有使用基礎，在開展寫作中會出現詞匯量不足，想表達某個意思的時候，單詞不會寫了。

二、高校公共英語教學有效實施策略

基于以上的分析我們可以看出，在高校開展公共英語教學中我們需要面臨的實際問題，這是我們開展教學必須要解決的問題，容不得我們逃避，必須直面去解決。

（一）樹立正確的英語寫作教學理念

英語寫作作為一門世界通用語言寫作教學課程，學生在思想不重視，但是教師必須要正直視問題，確立正確的教學理念，從運用的實際意義、基于現實考級的需要、對以后學習深造的影響及工作運用等方面進行思想上的教育，幫助學生正確認識英語寫作的重要性，以及對于他們未來的重要性，從思想上解決這個忽視公共英語課程的問題。在當前我們高校的教學中，有很多學生不重視英語學習，導致英語四級證書考試無法通過，對于畢業后求職工作造成一些影響，通過這些現實實例的講述，讓學生糾正錯誤思想認識，積極投身英語學習之中。

（二）構建西方英語寫作思維

英語作文寫作其語法構成與我們的漢語有著本質的區別，學生在學習英語時，往往都是先入為主，以漢語為基礎，然后翻譯為英語，這樣的寫作上往往出現很多語病，自己讀著會很通順，但對于外國人來說，根本無法理解。教師在開展寫作教學中，必須幫助學生脫離漢語的束縛，構建英語寫作的思維模式，直接用英語的表達自己的想法，而不是先寫出漢語，然后再進行英語翻譯。例如：寫一篇描寫天空的短文。在開展寫作中，學生只需要把自己的想法記錄下來，不依靠漢語進行語句，直接用英語表達其思維想法，通過長期這樣的表達練習，其英語寫作思維就能得到提升。天空有一朵云。有的學生會寫成“The sky have a cloud.” 但是正確的寫法是“There is a cloud in the sky.”這樣寫法上的訓練需要長期堅持，通過長期堅持不懈的練習，學生的英語寫作思維就能得到轉變提升。

（三）深入開展課外英語文章閱讀訓練

英語寫作提升的有效途徑就是開展閱讀，開展英語課外閱讀不但可以拓展學生的英語詞匯量，而且在長期大量的英語閱讀之后，學生的寫作意識、寫作習慣都會受到潛移默化的熏陶，在逐步的潤化之中提升其英語寫作水平。在開展課外閱讀的時候，對于不認識的單詞，我們要做好學習記錄，用本子摘錄練習，強化背誦學習，通過背誦記憶之后然后再將原文語句進行再次閱讀理解，通過這種對單詞的反復記憶練習，深化單詞學習運用，在逐步深化單詞學習中，詞匯量得到大幅提升，單詞的寫作運用方法也能夠進行熟練掌握，對英語寫作水平提升具有重大的推動作用。

三、結束語

高校公共英語寫作教學，教師需要做好思想的引導，將學生的學習興趣激發出來，讓學生從思想上認識到英語學習的重要性，激發他們學習的積極性和主動性，讓他們從被動學習轉為主動學習，由要我學變成我要學。在開展寫作教學實踐中，教師需要靈活施變，積極拓展教學思路，創新教學方法運用，根據學生寫作練習中出現的問題與不足，積極探索尋求有效的解決辦法和途徑，以扎實有效的教學開展提升學生公共英語寫作水平。

參考文獻：

[1]萬雅潔.高校英語寫作教學中的現狀分析及有效對策[J]. 校園英語，2017（50）：21.

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