角色游戲中培養幼兒讀寫能力的策略研究

毛玉蕊

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?幼兒在角色游戲中可以通過對角色的模仿經歷從“假裝”到“符號”操作的轉變。幼兒在角色游戲過程中通過對語言符號的運用和創造，可以大大提高自身語言水平。結合一些相關資料，分析學前兒童在角色游戲中讀寫能力培養的策略。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?學前兒童;角色游戲;讀寫能力

[中圖分類號] ?G610 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0115-01

在幼兒教育中，游戲教學是一種必不可少的教學方式，教師可以讓幼兒在角色游戲中鍛煉語言交際能力以及讀寫能力，借助這種方式使幼兒之間的關系以及幼兒的學習能力得到更好的發展。

一、教學中開展角色游戲的必要性

幼兒天性活潑，如果讓他們在一種死氣沉沉的環境中學習知識，他們的注意力肯定沒辦法集中，也正是因為如此，所以教師才會采用各種吸引幼兒注意力的教學方式，角色游戲便是其中的一種。開展角色游戲，有利之處有很多，具體如下：（1）通過角色游戲，能夠使幼兒的語言交際能力得到提升。在開展正式角色游戲之前，幼兒會自行選擇自己想要扮演的角色，與自己的伙伴就這個故事展開交流，類似于“具體表演中應該如何做？你扮演什么角色，我又扮演什么角色？”在這樣一個過程中，幼兒的語言交際能力便會得到有效的培養。（2）通過角色游戲，幼兒的讀文章能力會得到提升。幼兒想要將這個角色表演好，首先要做的便是熟讀這個角色的臺詞，如果有什么地方不懂的話，還會通過詢問來獲取。在這樣的努力下，幼兒讀文章的能力必然會提高。

二、角色游戲中培養幼兒讀寫能力的策略

（一）需對角色游戲過程進行精心設計

為了不使游戲過程變得盲目而不好控制，教師需要在開展角色游戲之前，便對整個游戲過程進行精心設計。當然，在具體設計時，需要結合幼兒的心理特征。要明白，幼兒喜歡的是比較活潑的、好玩的。如果整個游戲環節都是有關教學的知識，那么還不如干脆直接學習知識，又玩游戲干嗎呢？所以教師在設計游戲過程的時候，需要注意到這一點。通過這樣的精心設計，使幼兒的讀寫能力得到提高。

例如，以“過春節”這個主題為例，將這個內容當作是游戲主題，既是為了讓幼兒回顧春節期間發生的事情，又是為了讓幼兒能夠感受到春節的氛圍。那么，在這個角色游戲中，應該如何培養幼兒的讀寫能力呢？首先，教師需要讓幼兒積極回答他們在春節期間都做了些什么事情，有沒有印象特別深刻的。在幼兒用語言表述的時候，教師需要進行觀察并做好記錄。其次，便是需要讓幼兒將自己春節期間發生的印象最深的事情以圖文的形式“寫”下來，在幼兒“寫”好之后，教師可以將其收集并記錄下來，并組織幼兒對其中的一些不當之處進行修正。最后，可以讓幼兒分組展示各自的故事。他們在扮演的時候，其語言表達能力便會得到提高。經過這樣一個過程，幼兒的讀寫能力便會得到提升。

（二）需要創設出合適的游戲環境

教師如果一味地干擾幼兒的角色游戲，那么幼兒不僅感受不到游戲的趣味，還會使幼兒產生一種厭煩感。所以教師在開展角色游戲的時候，需要盡可能地為幼兒創設輕松的游戲環境。只有這樣，幼兒才會有表演欲望，也才會不受干擾地表演下去。

（三）豐富具有讀寫價值的游戲材料

在幼兒進行角色扮演時為幼兒進行扮演提供具有文字刺激或者閱讀價值的材料。既能提升幼兒游戲的真實性，也能在更多的情境中獲得刺激，增加更多的模仿、運用和創造“語言符號”的機會。

例如，在超市游戲中我們可以為幼兒提供“購物清單”或者讓幼兒學者開具“購物清單”，在商品陳列架上為商品粘貼“標簽”“促銷牌”“廣告牌”等;在飯店游戲中為幼兒提供“菜單”“賬單”等;在醫院游戲中為幼兒提供“處方”“用藥說明”等;在銀行游戲中提供“取款單”“存款單”等。隨著角色游戲的不斷生成，我們及時提供相應的游戲材料，隨時為幼兒創造自然的讀寫環境，促進其讀寫知識和技能的發展。

（四）選擇兼具娛樂和教育價值的游戲

之前便說過，幼兒天性好動，一旦真正投入進去，那么很難將其拉回正軌。所以教師在選擇角色游戲的時候，需要選擇一些兼具娛樂以及教育價值的內容。比如，如果一個角色游戲能夠告知給幼兒一個道理，那么即使幼兒再投入，他們是在靠近這個道理，而不是在做些其他什么不相關的事情。所以，選擇正確的角色游戲是極為重要的。而且，在扮演這樣一些角色的時候，幼兒會因為興趣而對這些內容進行探究，在這一探究過程中，幼兒的讀寫能力必然會得到提升。

三、結語

總的來說，想要使學前兒童的讀寫能力在角色游戲中得到提高，教師首先要明確的便是目前角色游戲教育中存在的問題以及這一游戲會給幼兒帶來哪些好處。在明確了這些之后，教師便可以結合幼兒的性格特征，對角色游戲進行仔細的設計、選擇以及創設，從而使幼兒的讀寫能力得到提高。

參考文獻：

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