反思我們的教育

朱亞多

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?這些年媒體有關年輕人犯罪案例的報道層出不窮，應該分析在我國經濟高增長的過程中出現的社會矛盾和社會問題，更應該反思我們的教育是否出現了嚴重的問題。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?價值觀;義務;責任;成人;硬盤式教育

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0127-01

一、女兒給我上的法律課

課程1

女兒早年隨母親移居澳洲，我赴澳大利亞陪女兒一起過春節。澳洲是一個四周環海的國家，漁業資源十分豐富。一次一個朋友提議去海邊抓螃蟹，于是我們一行帶著買來的抓捕工具來到海邊，大概就2～3個小時，我就抓了滿滿一箱子的螃蟹，興高采烈地上岸了，女兒見狀也來幫忙，當她發現我抓了很多較小的螃蟹時，要我立即放掉，我很疑惑地問為什么，她告訴我，澳洲法律不容許捕撈幼小的螃蟹。我說這里又沒有人知道，沒有關系。我女兒堅定地說：“你這是在違法，我們在澳洲必須遵守澳洲法律，不可以犯法。”

課程2

一次，我們開車從墨爾本出發，沿海岸線往東環澳旅游，沿途兩千多公里，我想讓女兒幫我駕駛一段，由于女兒剛剛拿到駕照，按照澳洲法律，剛拿到駕照的人有很多限制，其中一項就是必須在駕駛的車中張貼一張紅色的P牌標志，但是我們慌忙出行，忘帶了P牌標志。女兒很果斷地拒絕并說：“我們不能破壞法律，即使沒有人知道。”

在我們看起來很小的事情，但在一個還未完全成年的孩子眼里就十分嚴重了。國家法律是維持并保障國家和社會有序發展的根本前提，也是規范人的社會行為的基本紅線，任何人都不能逾越。在法律面前，人人平等，沒有高低貴賤之分，沒有特權，遵守法律并踐行法律是一個公民的社會義務和責任，這些都是澳洲的孩子上學初期必須學習并一直貫通的知識。

二、德國教育給我們的啟示

眾所周知，德國是高度發達的工業國，擁有發達技術的勞動力并且具有高度創新能力，二戰后的德國是歐盟最具影響力的經濟體。同時德國在科學技術、文化、藝術等多個領域中處于世界領先地位。對人類文明進程，尤其是現代科技文明起到了舉足輕重的推動作用。我們先看一個事實：自諾貝爾獎設立以來，僅占世界人口1.2%的德國人竟分享了全球近一半的諾貝爾獎。這一切都得益于德國的教育。難怪有專家稱，美國有世界上最完善的人才激勵機制，而德國有世界上最先進的教育體系。

這是否說明了德國的教育和中國一樣很看重早期教學呢？事實卻完全相反，德國幼兒園沒有年級，所有年齡的孩子都混在一起;德國學校都是半日制的，下午沒有課，只有課外活動;小學四年級畢業，三年級才開始學習英語。德國實行以學生興趣為基礎的升學制度，根據老師推薦升學。專業技能類的職業中等教育成為大部分德國學生的選擇，上大學的學生比例遠遠低于中國。

德國的教育理念是先成人，即成為遵守國家法律、遵守社會秩序、有良好道德素養、自食其力的好公民，然后才可能成為某些領域的杰出人才。德國的早期教育總結起來表現出這么幾個方面的特點：

1.培養孩子社會及道德責任感：教授社會基本常識，比如尊重生命，愛護自然，樹立公德意識，公共場合不大聲說話等，不允許暴力……

2.尊重和培養孩子的興趣：通過立法禁止過早對孩子進行智力開發。聯邦德國《基本法》其中第七條第六款明確規定，禁止設立學齡前學校（Vorschule），避免將孩子大腦變成硬盤，留給孩子大腦更多想象的空間。

3.鼓勵孩子參與實踐：在幼兒園期間就安排很多根據孩子興趣的動手制作活動，讓他們從小就主動做具體的事情，解決具體問題。

4.保護孩子情感胚胎：德國孩子從懂事起，就被教如何去愛人，如何尊重人，如何建立人與人的平等和諧關系，培養情商，培養團隊協作精神和領導能力。

三、反思我們的教育

著名的科學家錢學森在臨終前提出的“錢學森之問”——“為什么我們的學校總是培養不出來杰出的人才？”這個問題確實值得我們反思。

首先，教育理念上出了問題。中國的教育過分強調“成才”而忽略了“成人”，回首近幾十年以來我們教育所培養的人的綜合素質體現了當今國家與社會的面貌，當代社會不少令人不安的社會問題與隱患與我們教育提供的“次品”有著必然的聯系。

其次，我們的教育方向出了問題。樹立正確的社會價值觀，教育孩子承擔應有的社會責任和義務，強化法制意識，遵守社會道德和公共秩序，首先將孩子培養成為一位好公民，然后才是社會需要的人才。

最后，我們的教育方式出了問題。對孩子的教育往往會出現兩種極端，一種是家庭溺愛，一種是盲目服從。前一種表現為孩子心理和性格上的缺陷，如孩子變得自私自利，性格驕橫乖張，懶散無紀律，不懂禮節，目無長輩，懦弱不能經受困難，出現人際關系障礙等;后一種應試教育將孩子的大腦變成可復制的硬盤，其結果是對孩子求知天性的扼殺，孩子因此失去了學習的興趣和創新的熱情。

“軟實力”是一個國家的凝聚力、文化被普遍認同感和國際事務參與交流程度等，具體體現在文化傳承和影響力、社會價值觀的確立和認同，法律公正性，國家執政和管理能力、國民的心態、國民的素質，精神形象等。一個國家的硬實力要依靠這個國家的軟實力作為前提和保障，而國家的軟實力則依靠這個國家的教育來實施和實現。

參考文獻：

[1]朱大操.提升文化軟實力：13億中國人的熱切期盼[J].僑園，2008（6）：42-43.

[2]龍仕林.德國的教育靜悄悄[J].雜文選刊，2018（1）：41.