科研型實驗室存在的問題及解決方案

王秀娟

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?科研型實驗室是高等教育的重要組成部分，是學生初步科研能力的培養基地，也是高校教授科技創新的發源地，首先對科研型實驗室的定位與目標進行了闡述，然后從科研實驗室存在的問題及解決方案等方面進行闡述。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?科研型實驗室;問題;解決方案

[中圖分類號] ?G647 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0244-01

高校實驗室種類多樣，但從功能上主要分為教學型實驗室和科研型實驗室，這兩類實驗室承擔著人才培養、科技創新以及成果轉化等重任。教學型實驗室在高校中主要以教學為主，承擔著高校學生實驗教學任務，是高校加強實踐教學、提高學生實踐能力的主要場所。科研型實驗室一般由各領域專業人才負責，是研究生初步科研能力的培養基地，也是高校教授科技創新的發源地，長期以來在科研型實驗室的建設和管理中存在著定位與目標不明確、實驗隊伍建設不成形等問題。

一、科研實驗室的定位與目標

高校在發展教學實驗室的同時，也應積極發展科研實驗室，發展科研實驗室不是簡單地購買儀器設備，發幾篇文章來衡量實驗室的建設情況，學校應給予一定的支持，定位和目標要明確，不能以簡單的投入和產出來劃分。實驗室是一個有機結合的整體，密不可分，首先要定位準確，科研實驗室是為科研工作者提供服務的平臺，且可作為教學實驗室的補充，高校要搞好科研團隊的建設，科研實驗室的隊伍建設也要跟得上，而不是就科研實驗室來完成整個高校的科研工作，并以此作為考核標準。

二、科研實驗室存在的問題及解決方案

（一）地位低下不被重視、晉級難

目前我國大部分高校都屬于教學型大學，學校的辦學目標是以教學為中心，培養應用型高素質的專業人才。且當前高校間的排名與評比都是以SCI和核心期刊收錄文章的數量多少為首要依據，這樣就造成了高校為追求排名，在教師的考核上重點強調科研成果文章的數量和等級，以至于實驗技術人員在科研上投入的工作量得不到學校領導的肯定。在我校制定的教師考核條例主要是針對教學系列教師，而對實驗技術系列教師的考核方式在學校教師考核條例僅占極小一部分，考核條例與實際極為不符，把實驗技術人員當成科研人員來考核，指導學生又不算工作量，科研工作量和教學工作量核算比例不對等，工作量核定無標準。長期以來，由于歷史和觀念上的原因，在學校里，實驗技術人員編制是教學輔助人員。在學校中的地位得不到人們足夠的重視，所從事的職業和勞動得不到應有的尊重。實驗系列職稱評定缺乏一定的合理性，如實驗系列沒有正高，低于其他系列。隨著高校實驗室的建設和發展，大量碩士、博士研究生進入實驗室工作，這批人科研能力強，但職稱只能升到副高，且由于高校評職稱時必須有教師授課學時一項，但實驗室老師又無課可授，導致晉級無望，嚴重影響了他們工作和科研的積極性，這就造成了高學歷、高層次的年輕人不安心實驗室工作，有機會就想調離實驗技術隊伍轉向教師崗位。因此，學校對科研工作要有一定的認知和支持，制定政策要公平合理，尤其是在工作量核定和職稱評定中，要努力提高科研工作者的工作積極性。

（二）實驗室運行經費不足

大部分實驗室成立初期，儀器短缺較多，資金大多用于購買儀器，且學校師生在實驗室做實驗均為免費，這樣使一些儀器被損害，系統升級等一些日常維護無法進行，而資助的資金只能購買儀器，學校投入的維修基金較少，使實驗室運轉困難。學校應每年給予實驗室一定的維修基金，以保證實驗室的正常運行，制定相應的收費標準，積極開展實驗室開放、共享項目，提供優質的科研服務平臺。

（三）實驗室隊伍建設

實驗室必須有科研帶頭人，學校的編制和制度要明確，不能一人身兼幾職，弄得什么也干不好，目前實驗室編制混亂，有教師崗、實驗崗、研究崗，沒有形成一定的科研團隊，沒有協作精神，都是為評職稱而忙碌，這樣的實驗室存在是不合理的。因此，實驗室需要在統一編制的情況下，由科研帶頭人負責，建設相應的科研團隊及實驗技術人員，這些人不僅能搞科研，而且熟悉實驗方法，實驗技能嫻熟，對儀器的管理和日常維護精通，這樣才能建設一支能更好為科研平臺服務的優質團隊。

參考文獻：

周紅波.低碳施工的影響因素與控制措施研究[J].建筑經濟，2011（2）：5-8.