談漢語國際教育專業語音實驗室建設的必要性

王一濤

[摘 要] 語音教學在國際漢語教育專業中的重要性日益凸現，語音室建設在漢語國際教育專業的本科生教學、留學生教學、教師職業水平提高等三方面起到了至關重要的作用。

[關 鍵 詞] 漢語國際教育專業；語音實驗室；優化；實錄

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0001-01

隨著中國經濟的快速發展和國際地位的提升，漢語國際教育事業呈現出了蓬勃發展的趨向。在專業建設與發展中，語音教學在國際漢語教育專業中的重要性日益凸現出來。無論在提高教師素質與教學水平上，還是在本科生及留學生課堂教學上，“學音”與“正音”都是極為重要的教學目標與要求。利用語音室這一現代科技手段輔助教學是語音教學工作發展的必然趨勢。建設語音實驗室的最終目標就是整合現有資源優勢，與先進科技手段相結合，在提升本專業漢語教學水平、外語習得水平的基礎上，更好地開展相關科學研究與技術創新，為漢語國際推廣工作的深入開展提供更全面更有力的支持。本文將就這一問題，從本科生教學、留學生教學、教師職業水平提高等三方面論述國際漢語教育專業中語音室建設的必要性。

一、在本科生教學方面，語音實驗室的建設在增強語言課程的趣味性和豐富外語學習及教學法課程等方面起積極的作用

（一）建立語音實驗室可以優化本科生語言類課程教學效果，增強語言學教學的趣味性和滿足語言學教學的豐富性

漢語國際教育專業主要培養從事對外漢語教學的儲備師資力量及可以勝任跨文化交際的人才。本專業學生不但要掌握基本的語言理論和語言知識，還必須具備基本的語言分析能力，特別是語音分析能力。作為對外漢語教師，需要聽得懂、說得好、辨得清普通話。

具體來看：（1）能對普通話話語進行識音辨調，語流切分；（2）能對漢語拼音有正音能力；（3）能對發音差異有敏感的判斷，對發音糾偏從理論上予以解釋，在實踐中進行訓練。這些都可以通過音頻播放來進行習得與訓練。

（二）建立語音實驗室可以提高漢語國際教育專業學生的外語學習水平及能力，提供真實的言語交際環境

漢語國際教育專業的學生要學習英語及其他語種，以滿足學生進行不同國家的漢語、漢文化推廣工作。所以與其他專業相比，本專業的外語學習很重要。但是，從目前的教學現狀來看，傳統的教學方法缺乏真實的言語交際環境，唯一的交際訓練場所是教室，無法為學生提供真正的語言交際環境，只能通過口頭假想一個場景，使學生被動進入角色進行操練，需要學生一邊借助想象，一邊生硬地遣詞造句，或者一字不差地死記硬背書上的原句，這只是讓學生為了說話而說話，并沒有從真正意義上調動學生主動參與的積極性，喚起他們自覺主動用目的語交際的意識和愿望，因而就不可能切實有效地達到提高學生言語交際能力的目的。

而在語音實驗室中，多媒體教學集聲音、圖像于一體的特點則使課堂語言交際的真實性得以實現。例如，多媒體課件能模擬出三維的動態交際環境，使人仿佛置身其中，這激發了學生的交際欲望，由“讓我說”變為“我要說”，提高了口語表達的能力。另外，多媒體課件可利用其容量大的特點，提供大量變換的人物、動態的交際場景，帶給學生新鮮感。并且教師可以變換形式，以人機對話的形式，讓學生與畫面上的人物進行對話，或讓學生為畫面配音等。活潑多樣的形式，將學與練有機結合在一起，起到了事半功倍的效果。

（三）建立語音實驗室可以豐富漢語國際教育專業學生的“漢語教學法”課堂的真實案例

“漢語教學法”的課程是本專業的技能類課程。需要分析大量的教學案例。目前的教學集中在“理論的習得和教學方法的傳授”兩方面，依據的教學示例主要是“他人”在“他地”的二手案例，導致學生缺乏能動性，主要通過硬記的辦法學習。在語音實驗室進行多媒體教學，將留學生的語音、口語、聽力、翻譯等多項課堂實錄作為教學案例在本科生課堂進行分析。學生可以直接聽取、觀察留學生的語音偏誤、詞匯、語法偏誤，并得出對應的教學策略與教學方法。

二、在留學生教學方面，語音實驗室可以解決課堂語言媒介、課堂教學、語音實訓等相關問題

（1）語音室同聲傳譯系統可以解決非英語國家留學生的漢語教學中的語言媒介問題。（2）語音室可以進行留學生的發音培訓及翻譯課程。（3）語音室可以幫助建立留學生語音學習偏誤語音庫，為漢語語音教學搜集材料，為漢語語音教學的教學策略研究提供素材。（4）留學生發音實錄可以幫助留學生得到及時有效的發音對比、發音反饋，幫助留學生自主得糾正發音。

三、語音實驗室在提高教師職業水平方面，可以提高教師科研、教學的水平

（1）語音實驗室可以提高國際漢語教育專業教師的科研水平和能力；（2）可以提高我院教師的教學水平和能力。

從目前的形勢來看，多媒體語音實驗室在教學中起著越來越重要的作用，語音室的建設，以其現代科技手段的操作性、實時記錄性等諸多優勢實驗，在國際漢語教育專業的發展中起到越來越重要的作用。

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