高等院校機械專業融入創新創業教育改革研究

尹君馳 趙輝 史強

[摘 要] 隨著社會的不斷發展，大學生面臨的就業壓力越來越大，在這種情況下，很多高校都在創新創業教育改革的方法，鼓勵畢業生進行創新創業，以此來緩解就業壓力。但是創新創業對在校生而言比較生疏，需要學校的支持和教師的指導，主要從高校機械專業創新創業教育改革的方法入手，分析有效的教學方法。

[關 鍵 詞] 高等院校；機械專業；創新創業教育

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0014-01

機械類專業在高校教育中屬于實踐性比較強的教育課程，對學生動手能力要求較高。由于資金及設備等方面的原因，不能滿足全部學生全面參與，從高等院校的長遠發展角度來看，創新創業教育的目標是面向全部學生，且融入人才培養的全過程中來，提升學生的創新精神、創業意識和能力。

一、高等院校機械專業創新創業教育現狀

隨著高學校學生就業壓力的增大，創業成為高等院校畢業生的重要選擇，相對國外創業方面的研究，我國創業創新教育相對落后。如，實踐平臺短缺，指導幫扶不到位；創新創業教育與專業教育相脫節，學生創業以電子商務、餐飲外賣等服務行業為主，與工科專業教育結合不緊密；創業教育學科基礎薄弱，師資缺乏，課程體系不健全；少數民族大學生在專業學習中還存在語言關，限制了其創新創業等綜合素質的提升，導致就業率偏低等。國外的創業創新研究主要從創新創業教育、開設相關學校、營造創業創新環境、舉辦較多的競賽等方面入手。同時相對于融資渠道的開通，國外起步較早，并且已經具有相關的資本市場。在我國，大學生的創新創業研究主要集中在大學生創業中高校培訓教學等方面。其主要是對總體體系構建進行概述。通過對國外學者的研究成果對比，我們要學習發達國家對創新創業的支持模式，以及理念氛圍和大學激勵機制的政策，并建立健全中介服務機構，構建產業研究優勢和投融資創業環境。

二、創新創業的研究方案

我國大學創新創業的發展要從市場經濟發展的大方向入手，根據各個專業未來的職業發展趨勢，來確定創新創業活動的具體實施方案。基于此應按照以下幾點進行分析：（1）全面合理修訂人才培養方案，將“專業融合”理念滲透到大學生人才培養方案中；（2）在創新創業教育中以學生的發展為主題，結合日常教育、提高培養和創業培養三個階段的教育落實，形成新的教學理念和課程結構；（3）應建立“學校+企業”的資源互通模式，給學生提供更多的創新創業實訓機會。

（一）制定全面的專業人才培養方案

高校機械專業的人才培養要重視日常教育、提高培訓、創業培育三方面的共同提高，這種教育模式是一種遞進的關系，是通過對學生的時間管理、知識理解和創業培訓相互結合，使學生在學習中不斷適應和理解創新創業模式，并在此模式下運用篩選的方法，針對不同程度的學生培養不同的創新教育內容，力求學生都能在各自的創業方向有所發展。

（二）對理論課程、項目課程和實踐課程進行開發

在高等教育教學研究中，理論課程、項目課程和實踐課程是大學生創新創業教育的重要模式，此種模式有利于學生對學習的不斷加深和鞏固。理論課程讓學生從認知的角度對創新創業的概念有所了解，也是學習的基礎，學生可以通過理論學習明確概念及操作方法和手段。項目課程則是讓學生真正參與到項目中去，將理論中學習到的概念在現實中得以應用，通過實際觀察進行學習和理解。實踐課程則主要是將學生作為主導，讓學生真正以主人翁的身份參與其中，對學生進行全方位的教育和培養。

（三）建立校企聯合新模式，互通互用課程資源

高等院校機械專業創新創業教育活動中，運用“學校+企業”的聯合模式是解決高校畢業生就業壓力的新模式，同時可以實現資源融合，給學生提供良好的創業新模式，讓學生走進企業對企業的現狀進行了解和學習，學生在企業中可對企業管理、運營、文化進行學習和了解，為自己將來的就業或創業奠定扎實的理論和實踐依據，有利于培養出創新人才，這樣才能更好地將企業和學校連接起來，給高校創業教育活動提供重要的教學資源。

綜上所述，機械專業在推進創新創業教育中，要樹立創新創業教育理念，貫穿于高校人才培養的全過程，需要正確把握創新創業教育和專業教育之間的關系。建立良好的校企合作新模式，讓學生在企業中去鍛煉，感受企業文化，培養創新創業技能，提升綜合素質和培養職業精神。通過幾年的實踐，本專業學生獲得各種技能大賽的獎項50余項，發明專利10多個，20多項自治區及國家級創新創業計劃項目。培養了一批優秀畢業生在新疆行業標桿企業就業，用人單位好評如潮。

參考文獻：

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