新建本科院校校企協同育人的機制研究

付玉潔 張臨 李鵬升 賈志濤 王威 王家慶

[摘 要] 在新時代創新教育的背景下，校企合作已成為我國各大高校發展的熱點。校企合作不僅能提升學生的專業素養，同時也有利于企業的可持續發展、創造品牌效應。然而，目前校企合作的發展普遍呈現“學校熱、企業冷”的不良態勢，就此對校企合作、協同育人的合作機制展開深入研究。基于校企合作冠名培養模式的構建，對校企合作的基金管理、制度管理和質量監控、利益分配等機制進行闡述，最后“雙師型”師資隊伍的建立也有利于校企合作機制規范、有序的運行。

[關 鍵 詞] 校企合作；冠名班；機制

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0030-01

國家及地方政府的政策傾斜與扶持給新建地方本科院校的發展帶來了大好機遇。面對新形勢，如何找準自己的位置？如何突出自己的優勢和特色？將關系到地方本科院校的生存與發展。重視校企、校地合作，是當前本科院校教育改革和發展的重點，建立良好的校企合作關系，實現校企“協同育人”是地方本科高校實現應用型人才培養的重要途徑。

一、校企合作冠名培養模式的構建

校企冠名班是最具有特色的訂單式人才培養形式，校企共建冠名班，彰顯出校企合作未來的運行趨勢和發展前景。沈陽工學院聯合東北地區規模最大的綜合性寵物診療機構——遼寧瑞派東貝寵物醫院管理有限公司，合作成立“瑞派我寵我愛班”，校企共建動物醫學協同育人創新平臺，聯合培養獨具特色的專業應用型人才。

企業本著“我需我參與”的宗旨參與人才培養過程。在校內拓展型培訓執行環節，學校聘任企業員工到校授課。企業授課教師每學期授課前需提交教學大綱和教案。學生在實習期間由動物醫院醫生和學校指導教師共同指導，得到專業診療知識和技能的不斷提升。

二、完善校企合作工作基金管理

冠名班的建立充分調動了全社會資助教育的積極性，多渠道增加了教育投入。企業冠名班成立工作基金，該資金由企業支付。每班經費的27%用于班級活動相關支出，13%用于企業授課教師的課時費，18%用于校內外班主任費，18%用于學生擔任委員崗位補助，24%用于全系培訓班的表彰和統籌。

基金由學校財務處管理，設立單獨賬戶，專款專用，所有花銷均由學校財務處審計。基金實行總額控制辦法，總花費不能突破，也不建議結余。基金實行定期賬目公示制度，在開班與結業時進行賬目和資金公示，接受廣泛監督，確保基金使用效率。

三、校企合作制度管理和質量監控

成立冠名班聯合執行辦公室，下設財務部、策劃部、宣傳部、紀律部。冠名班實行“雙班主任”制度，校內和校外均選派1名人員擔任培訓班班主任，共同參與班級管理。

在教學過程監控方面，制訂各教學環節監控制度，依據一定的標準對各教學環節進行檢查、評價、反饋、調控，主要包括課程大綱、教學日歷、講義、教案等，檢查教學內容是否符合校企協同育人人才培養的要求。

四、校企合作利益分配機制

校企合作需要在高校和企業之間建立基于市場化利益的分配體系。通過“冠名班”開設，擴大企業知名度，創造品牌效應。其次，整合雙方優質資源，教師可通過臨床實踐為科學研究提供資料。企業可通過學校資源，解決技術難題。學校也可為企業提供員工培訓場所，實現場地資源共享。

五、合作共培“雙師”型師資隊伍

依托企業所建立起來的校外實踐教育基地，在為學生實習提供條件的同時也為院校教師提供了實踐鍛煉的平臺。校企合作明確了企業的社會責任，發揮了“雙師型”教師培養的平臺作用。2017年度動物醫學專業4名教師利用寒暑假時間到企業“青年教師工作站”進行掛職頂崗培訓。在此過程中，教師密切關注寵物診療行業的最新動態，提高了課堂教學水平。目前，生命工程學院在校內外實踐教師隊伍建設中已形成了一支以學術、技術人員為骨干，具有博士或碩士學位的青年教師為主體的高水平教師隊伍。

以“冠名班”為形式的校企合作模式是地方本科院校發展特色的必由之路，是培養高素質、技能強、善做事的應用人才的必然要求。通過“冠名班”的開設，建立健全校企合作、協同育人的長效機制，實現教育與生產有效融合，高校與市場化的可持續發展。該校企合作模式在高校動物醫學專業人才培養和動物診療社會服務起到一定的引領和示范作用，并具有一定的推廣和應用價值。

參考文獻：

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