大學(xué)生隱性逃課現(xiàn)象與對(duì)策的研究

杜繼芬 趙玖艷 袁文琴 李鵑

[摘 要] 通過(guò)對(duì)日常教學(xué)工作的觀察以及與高校教師的交流，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生隱性逃課的現(xiàn)象是常見(jiàn)的。隨著高校教學(xué)管理制度的日益嚴(yán)格，大學(xué)生顯性逃課的次數(shù)明顯減少，但是隱性逃課的現(xiàn)象卻逐漸增加。以貴州師范學(xué)院為例，通過(guò)問(wèn)卷法對(duì)大學(xué)生隱性逃課的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，針對(duì)大學(xué)生隱性逃課的原因分析提出相關(guān)建議。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)生；隱性逃課；現(xiàn)狀調(diào)查

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0036-02

隱性逃課是指學(xué)生按時(shí)上課，但是在課堂中存在“形在神不在”的心理曠課現(xiàn)象[1]。國(guó)外的學(xué)者拉塔內(nèi)（1981）運(yùn)用“社會(huì)影響理論”得出大學(xué)生隱性逃課具有從眾心理，也就是受身邊同學(xué)的影響；默頓（1938）學(xué)者運(yùn)用“動(dòng)機(jī)理論”提出大學(xué)生隱性逃課是市場(chǎng)取向的理性和功利性選擇。目前國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生隱性逃課的研究，更多是關(guān)于隱性逃課動(dòng)因方面的研究。周琦（2001）在他的研究《目標(biāo)與手段的背離——大學(xué)生“隱性逃課”的社會(huì)學(xué)分析》中認(rèn)為校規(guī)否定“顯性逃課”，而“隱性逃課”卻不違反校規(guī)，使“隱性逃課”為大多數(shù)學(xué)生所接受[1]。董曉娟（2005）發(fā)表的論文《大學(xué)生逃課原因分析及對(duì)策研究》認(rèn)為學(xué)生對(duì)任課教師不滿，導(dǎo)致逆反心理，這是隱形逃課的主要原因之一[2]。黃彬（2004）在她的《大學(xué)生逃課的社會(huì)成因及矯治》研究中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的迷失必然導(dǎo)致聽(tīng)課目標(biāo)的模糊，以致產(chǎn)生“隱性逃課”行為[3]。尹海燕（2007）在《大學(xué)生逃課和隱性逃課現(xiàn)象的成因及對(duì)策》中則認(rèn)為學(xué)生發(fā)生隱性逃課的最根本原因是“缺少學(xué)習(xí)需要”[4]。張予蜀、袁捷、張振玉（2006）在《“隱性逃課”現(xiàn)象分析及對(duì)策》中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生隱性逃課是沉迷于聊天或看電子小說(shuō)。張建興（2006）在《大學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查與反思》中認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容枯燥空洞，教學(xué)方式單一，教師授課多采用灌輸式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生隱性逃課行為。總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的隱性逃課有各種原因和目的。

大學(xué)生隱性逃課是常見(jiàn)的，隱性逃課雖然沒(méi)有違反學(xué)校的校規(guī)和校紀(jì)，但是會(huì)對(duì)大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果、教師的教學(xué)心情等產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響。本文以貴州師范學(xué)院為例，對(duì)大學(xué)生隱性逃課現(xiàn)象進(jìn)行研究，通過(guò)對(duì)大學(xué)生隱性逃課的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，找出大學(xué)生隱性逃課的主要原因并找出合理有效的解決辦法，從而讓大學(xué)生的課堂興趣得到激發(fā)，讓課堂學(xué)習(xí)效率得到提升，為營(yíng)造良好的課堂氣氛打好基礎(chǔ)。

一、大學(xué)生隱性逃課的調(diào)查設(shè)計(jì)

（一）調(diào)查目的

首先，通過(guò)對(duì)大學(xué)生隱性逃課現(xiàn)狀的調(diào)查，為防止大學(xué)生隱性逃課提出相關(guān)建議；其次，從大學(xué)生的層面以量化的方式對(duì)大學(xué)生隱性逃課的原因進(jìn)行客觀的反映。

（二）調(diào)查方法

通過(guò)問(wèn)卷法收集相關(guān)信息和數(shù)據(jù)，并對(duì)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，從而為本研究提供第一手資料。

（三）調(diào)查工具

自編的《大學(xué)生隱性逃課調(diào)查問(wèn)卷》，本問(wèn)卷一共包括三個(gè)部分：第一部分為基本信息，主要包括性別、專業(yè)以及年級(jí)等。第二部分為問(wèn)卷調(diào)查維度，主要包括大學(xué)生隱性逃課的方式、逃課的課程類型以及對(duì)隱性逃課的態(tài)度。第三部分為兩道開(kāi)放式問(wèn)題：（1）“您認(rèn)為大學(xué)生隱性逃課的原因是？”（2）“您認(rèn)為怎樣減少大學(xué)生隱性逃課的次數(shù)？”

（四）調(diào)查對(duì)象

采取隨機(jī)抽樣的方法，對(duì)貴州師范學(xué)院的160名在校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷160份，實(shí)際回收150份，有效問(wèn)卷150份，回收率和有效率都為93.75%。

二、大學(xué)生隱性逃課的調(diào)查結(jié)果

（一）大學(xué)生隱性逃課的總體情況

從表1中可以看出，有22人上課始終聽(tīng)講，有46人1節(jié)課有1/4時(shí)間不聽(tīng)講，有57人一節(jié)課有1/2時(shí)間不聽(tīng)講，有25人一節(jié)課有3/4時(shí)間不聽(tīng)講，分別占到調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的14.7%、30.7%、38%和16.6%，有82名大學(xué)生一節(jié)課的1/2時(shí)間以上都在隱性逃課。由此可見(jiàn)，大學(xué)生在課堂中認(rèn)真聽(tīng)講的人數(shù)比較少，有50%以上的學(xué)生都在從事與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。

（二）大學(xué)生隱性逃課的方式

從表2中可以看出，有71人學(xué)習(xí)其他科目，有69人看小說(shuō)與雜志，有62人睡覺(jué)發(fā)呆，有57人玩手機(jī)或聊天，有46人趕作業(yè)，有10人做其他事情，分別占到調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的47.3%、46%、41.3%、38%、30.7%和6.7%。由此可見(jiàn)，大學(xué)生隱性逃課的方式主要有學(xué)習(xí)其他科目、看無(wú)關(guān)書(shū)籍、睡覺(jué)和玩手機(jī)，其中學(xué)習(xí)其他科目的人數(shù)比例最大。大部分學(xué)生隱性逃課所從事的活動(dòng)多表現(xiàn)為無(wú)聊型，主要采用玩手機(jī)、看小說(shuō)等方式來(lái)打發(fā)漫長(zhǎng)的課堂。

（三）大學(xué)生隱性逃課的課程類型

從表3中可以看出，大學(xué)生隱性逃課的課程類型主要有專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、公共必修課以及公共選修課，分別占到了調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的8%、9.3%、34%和52%，由此也可以看出，課程類型在大學(xué)生心目中的重要程度。其中公共選修課大學(xué)生隱性逃課的人數(shù)比例最大，多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為公共課沒(méi)有專業(yè)課、選修課沒(méi)有必修課重要，這可能與各課程類型所占的學(xué)分、考核方式以及管理程度等有關(guān)。

（四）大學(xué)生隱性逃課的原因

從表4中可以看出，有112人因?yàn)槔蠋熤v課枯燥乏味而隱性逃課，有98人因?yàn)閷?duì)課程缺乏興趣而隱性逃課，有74人因?yàn)槁?tīng)課缺乏動(dòng)力而隱性逃課，有16人因?yàn)槠渌蚨[性逃課，分別占調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的74.7%、65.3%、49.3%和10.7%。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

本文通過(guò)調(diào)查貴州師范學(xué)院大學(xué)生隱性逃課的現(xiàn)狀，得出以下幾條結(jié)論：

1.大學(xué)生隱性逃課的現(xiàn)象普遍存在，50%以上的大學(xué)生在一節(jié)課中有一半時(shí)間在隱性逃課。

2.大學(xué)生隱性逃課的主要方式是學(xué)習(xí)其他科目、看無(wú)關(guān)書(shū)籍、睡覺(jué)和玩手機(jī)。

3.大學(xué)生隱性逃課的課程類型，公共課最為嚴(yán)重，其中公共選修課的隱性逃課率達(dá)到52%。

4.大學(xué)生對(duì)隱性逃課的態(tài)度，有75.3%的大學(xué)生表示可以理解，只有12.7%的大學(xué)生表示不支持。

5.大學(xué)生隱性逃課的主要原因是老師講課枯燥乏味、對(duì)課程缺乏興趣、聽(tīng)課缺乏動(dòng)力。

（二）建議

1.增強(qiáng)教師授課的吸引力

（1）教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)、與實(shí)踐相統(tǒng)一。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要讓教材中所涵蓋的知識(shí)與內(nèi)容得到充分的展現(xiàn)，要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的更新。課堂教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一，這樣就可以讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所用。

（2）改進(jìn)教師的教學(xué)方法。可在教學(xué)過(guò)程中推行多元教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。

2.激發(fā)大學(xué)生的聽(tīng)課興趣

（1）教師授課要做到生動(dòng)形象。如果教師的每一堂課都充滿激情，講解內(nèi)容形象可感，那么學(xué)生自然會(huì)有興趣聽(tīng)課。

（2）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生、面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課興趣的主要手段。

3.強(qiáng)化大學(xué)生的聽(tīng)課動(dòng)機(jī)

（1）讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽(tīng)課的重要性。通過(guò)學(xué)生會(huì)組織宣傳、開(kāi)展多種互助學(xué)習(xí)活動(dòng)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的自律意識(shí)提高，認(rèn)識(shí)到聽(tīng)課的重要性和隱性逃課的危害，隱性逃課的現(xiàn)象自然會(huì)得到控制。

（2）激發(fā)大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作力求去做并盡力做好的心理傾向。對(duì)學(xué)生的考核不應(yīng)該建立在某一次的考試成績(jī)上，這樣不僅沒(méi)有達(dá)到考核的目的，而且會(huì)在某種程度上促使學(xué)生的投機(jī)心理及行為。要切實(shí)做到考核方式與課堂教學(xué)的緊密結(jié)合，建立多種評(píng)價(jià)體系，嘗試多種考核方式，建立有效的考后評(píng)價(jià)制度，以此激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周琦.目標(biāo)與手段的背離：大學(xué)生“隱性逃課”的社會(huì)學(xué)分析[J].當(dāng)代青年研究，2001（3）.

[2]董曉娟.大學(xué)生逃課原因分析及對(duì)策研究[J].經(jīng)濟(jì)師，2005（11）.

[3]黃彬.大學(xué)生逃課的社會(huì)成因及矯治[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（5）.

[4]尹海燕.大學(xué)生逃課和隱性逃課現(xiàn)象的成因及對(duì)策[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007（10）.