職業化視角下的高校會計教學模式構建與創新

朱江

近年來，伴隨著我國市場經濟的深入發展，社會各界對會計人才的需求量不斷提高，雖然我國眾多高校每年培養的會計人才有很多，但是從社會企業的反饋情況看，當前高校培養出來的會計人才并不能滿足其發展所需，當前會計專業畢業的學生綜合素質還比較低，實踐操作能力不高。鑒于此，高校會計教學必須立足于職業化的角度，對現有會計教學模式進行改革創新，以此培養出符合市場所需的應用型高素質會計人才。

一、當前高校會計教學模式存在的不足

（一）會計教育目標不明確

教育目標是開展教育活動的基礎，對于教學效果有直接的影響。高校會計教育目標是培養出可以從事政府部門、審計事務所、企業等機構，具備會計、經濟、法律、管理知識的人才。而對于不同的高校，其結合自身教學需求，在教育目標設置上存在一定的差異，但是在總體上，高校并沒有充分意識到應用型人才的培養，這就造成了會計專業畢業生在就業后，很難滿足市場需求。

（二） 會計教學偏向理論

由于高校對應用型會計人才的認識存在一定偏差，在教學模式上偏向于理論教學，沒有對學生的實踐操作能力進行綜合性培養，導致學生的實際應用能力不足。在現有的教學模式中，存在重理論、輕實踐的問題，對會計專業的學生來說，只有通過良好的實踐，才能真正的理解、應用會計理論知識。而受傳統觀念的影響，在當前的高校會計教學中，對實踐教學不重視，學生實踐時間很少，同時在實踐過程中，學生的主體地位難以體現出來，只能按照教師的要求進行操作，制約了學生的創造能力發展。此外，在考核中，以理論考核為主，實踐考核流于形式，從而極大的影響到學生實踐能力發展。

二、培養應用型會計人才對高校會計教學的要求

（一）培養應用型會計人才的目標要求

對于教育，其最根本的目標為社會發展提供更多有用的人才，所以在高校會計教學中，首先要做的是明確職業化人才培養的目標。在實際中，高校會計職業化人才培養目標需要結合市場需求，進行不斷調整、改變，這樣才能更好的實現學校與社會的對接。落實到具體的教學活動中，職業化會計人才的培養目標為：具備會計理論知識，能熟練的掌握相關會計制度、會計準則、會計法規，擁有處理賬務技術、會計信息處理技術能力，且具有良好職業判斷能力、社會溝通能力、綜合分析能力，擁有高尚會計道德素養的應用型會計人才。

（二） 案例教學效果要求

對于職業化會計人才，其必須具有良好的會計實務處理能力，而在高校會計教學中，往往會通過案例分析來培養學生的這一能力，這就對案例教學效果提出了極大的要求。在新媒體快速發展的今天，電子產品充斥學生的生活，學生的多少閱讀生活都是以網絡為媒介的，所以為了有效的提升案例教學效果，教師可以結合學生的興趣，為學生準備豐富的電子案例，讓學生進行閱讀，也可以為學生提供一些經濟書刊，引導學生進行閱讀，促使學生養成良好的閱讀習慣，提升學生對案例的理解，促進案例教學效果提升。

（三） 人才溝通與合作要求

在職業化視角下，為了促進更多優秀會計人才的培養，高校可以加強會計人才網絡溝通平臺的建設，為教師、學生的良好溝通建立良好的平臺，使得學生可以更好的與教師進行會計知識溝通，教師可以幫助學生及時了解會計行業的發展信息，并對學生的溝通交流能力、合作能力進行培養，為學生的良好就業提供保障。

三、職業化視角下的高校會計教學模式創新

（一）改革教學方式，激發學生思維

在網絡環境下，學生獲取信息的渠道、方式更加多樣、廣泛，因此，在高校會計教學中，首先要對教學方式進行改革創新。教師需要樹立全新的教學觀念，從學生的興趣愛好出發，采用多樣化的教學手段，激發學生參與課堂學習的積極性，讓學生能主動對知識進行探究，改變學生以往枯燥學習的局面，實現課堂教學的高效化。在課堂上，教師可以采用案例教學法、項目教學法等手段，充分發揮學生的主體作用，讓學生在課堂上通過合作學習、自主探究，對案例、項目中蘊含的會計知識進行學習，同時學生還可以在案例、項目分析過程中，提升自身的實踐能力，這對于應用型會計人才的培養有極大的幫助。此外，在高校會計教學中，教師還需要注重對學生進行職業道德培養，要引導學生樹立良好的職業觀念，堅守會計準則，保證自身可以成為合格的會計人。

（二） 創設教學情境，調動學生熱情

對高校學生來說，他們缺乏良好的社會實踐，對于企業業務會感覺十分陌生，如果在會計教學中，教師直接告訴學生需要如何進行企業會計賬務處理，學生會感覺十分茫然，在這種情況下，教學質量很難保證。因此，在會計課堂教學中，教師可以嘗試為學生構建良好的課堂教學情境，引導學生在情境中對知識進行理解，如教師為學生設置相應的崗位模擬環節，讓學生單獨或者通過小組合作，對崗位中遇到的資金問題進行處理，這樣學生在情境中就會更好的進行問題分析、思考、解決。在整個過程中，教師只需要承擔引導者的角色，讓學生進行自主探究，這樣就能極大的調動學生的熱情。

（三）強化實踐環節，培養應用能力

在職業化視角下，會計人才的應用能力是最為很重要的一個環節，因此，在高校會計教學改革中，還應該加強實踐教學改革，特別注重學生實際應用能力的培養。一方面要對實踐教學條件、教學內容進行改革創新，創建一些具有設計性、實驗性的實踐活動，鼓勵學生開展自主實踐、協作實踐。另一方面要充分利用仿真模擬軟件的優勢，讓學生通過仿真模擬軟件進行應用操作，對于實踐中存在的問題，引導學生自主探究、解決，全面培養學生解決問題能力。此外，教師還可以鼓勵學生在寒暑假，利用假期的優勢，去一些企業進行實習，在實習中真正的將自身學到的會計理論知識應用在工作崗位上，這樣學生就可以在實踐中發現自身學習中存在的不足，并加以彌補，這樣不僅能滿足促進學生實踐能力的提升，還可以全面完善學生的理論知識體系，這對于學生的職業化發展有極大影響。

四、結語

綜上所述，從當前會計人才市場看，存在高校會計專業畢業生就業難、用人單位招聘高素質會計人才難的矛盾，為了有效緩解這種狀態，高校必須立足于職業化的視角，對分析應用型會計人才培養對會計教學的要求，并以此為出發點，對會計教學模式進行創新，保證會計專業學生畢業后可以與用人單位良好對接，滿足學生就業與用人單位招人的雙重需求。（作者單位為云南財經職業學院）