“歷奇教育”在新生入學教育中的運用研究

陳家富

[摘 要] 隨著信息化社會的快速發展，以及作為高校新生群體的“00后”具有的特質，高校新生入學教育工作面臨著巨大的壓力。結合新生工作，引進“歷奇教育”這種教育模式，旨在探索出一套具有參與性、經濟性、有效性、競爭性、趣味性等特性的新生入學教育模式。

[關 鍵 詞] 歷奇教育； 高校；新生入學教育；教育模式

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0001-01

從2018年開始，高校新生工作的主要對象為“00后”大學生。“00后”大學新生生活在經濟快速發展、文化多樣化、價值觀多元化的社會環境下，生活在兩代人呵護的家庭環境中。在這兩種環境的影響下，“00后”大學生在步入大學生活后，往往面臨著學習目標的確定、生活方式的適應、人際關系的處理等諸多心理問題。在新生入學階段，要加強對他們的幫助和引導，提高“00后”大學新生的入學適應能力。

一、大學生新生入學教育開展的背景及問題

作為“00后”的新生，面臨新環境、新自我、新目標等諸多困擾以及挑戰，如何幫助他們適應以上的變化，是新生入學教育的重點，也是各大高校對新生開設的第一課內容。

新生入學教育一般包括：幫助新生了解大學、適應大學、認識軍訓、關注安全、學會生活、身心健康、學會學習、注重專業技能和就業創業實踐等方面，旨在使新入學的學子們通過學習和了解大學學習生活過程中應知應會的常識，進一步提升自身的綜合素質，并為他們提供一些有參考價值的意見和建議。

目前高校的入學教育尚不夠完善，比如，入學教育課程少，沒有延續性；教學內容不規范，隨意性較大；教學方式單一，缺乏互動性等問題。因此，如何在新生入學教育中，有效地開展教學，用什么樣的教育模式進行教學，是需要解決的新課題，也是本文探討的主題。

二、“歷奇教育”的提出與發展

外展訓練之父韓建德（Kurt Hahn）倡導外展教育理念，這是“歷奇教育”的淵藪。他于1941年創辦第一所外展訓練學校，目的是訓練年輕英國海員的海上技能和面對困難時的不屈精神。后來學校的目的轉變為通過航海的訓練使青年人成長。1971年，美國聯邦教育局開始對將外展教育理念帶到傳統學校中的行動進行三年的資助，取名為“歷奇計劃”。1981年，服務對象推廣至社會服務機構、康復治療中心、大中小學教育和企業員工培訓中?！皻v奇計劃”從企業培訓逐步引入高校，用于對學生進行團隊訓練和素質拓展培訓，高校對此進行創新與整合，發展為今天的“歷奇教育”。

三、“歷奇教育”與新生入學教育的結合

由于“歷奇教育”具有參與性、經濟性、有效性、競爭性、趣味性等特性，符合大學生的學習心理，通過“歷奇”體驗式的教育方式為“00后”大一新生設計提供的豐富生動的入學適應性教育理論課程，構建科學合理的新生入學適應性理論課訓練體系，能夠幫助大一新生通過體驗式的教學，滿足新生的學習需求，能激發新生的潛能，是對新生進行身份轉變與思想政治教育的好方法。

四、新生入學教育中的“歷奇教育”模式探析

（一）注重體驗性，課程體系學生為本

“歷奇教育”的一大特點就是參與性，強調每個個體的參與性、體驗性與主體性。通過引導學生參與體驗，將外在的活動轉為內在的體驗感。課堂上老師不再是單純的傳授式教學，而是把學生當作課堂主體，引導學生參與課堂活動。如，西南科技大學新生心理團輔課《自我認識》課程，樹立以學生為中心的教育原則，設計有趣的課程活動，每個活動環節都重視新生的特點和需求，力求發現每個新生的個體價值和潛能，逐步讓新生走出自己的世界，與身邊的同學建立信任感。

（二）活動短期性，課程內容形式多樣

新時期的大學新生，因為處于信息高度發展以及迅速更新的時代，個性特點也快速變化，因此，新生入學教育的課程也要根據新時期學生的特點進行及時更新。就“00后”新生存在的普遍問題，如，承受挫折的能力較弱、缺乏團隊協作精神、心理調節能力較差等，結合“歷奇教育”的宗旨理念，設計形式多樣的課程內容，針對不同的需求設計不同的活動，將“歷奇教育”用活、用準。

（三）團隊合作性，成員多維主動互動

歷奇教育中一個很重要的特質就是團隊合作，在設計新生入學教育課程的時候，要以全體新生互動作為設計的整體目標。在授課時，在班級單位下設定小組，課堂以小組活動為基本教學單位，以團隊成績為考核標準，營造一種隨時互動，多方面、多層面互動的教學氛圍，實現高效、立體互動的教學效果。在課堂的互動中，要注意保證每一個活動參與者都能獲得尊重與被尊重的體驗感，以及參與的公平性，通過這樣的活動體驗，讓新生順利擺脫進入大學初期的不適應感等諸多困擾。

將“歷奇教育”應用到新生入學教育，作為新生入學適應性教育、理論課教育、教學的新模式、新方法，改革傳統的以一本書、一支粉筆、一塊黑板、一份PPT課件為主的教學手段，激活課堂教學創新、班級管理、德育教育的新思維。這種“歷奇”體驗式訓練對大一新生適應性教育有著積極有效的作用，也為有效實施素質教育，達到育人目的，起到保障作用。

參考文獻：

[1]楊成，鐘宇慧，黃若林.歷奇教育應用于大學新生教育的思考[J].廣東青年干部學院學報，2007（4）.

[2]楊仕立.歷奇為本輔導在大學新生入學適應團體輔導的探索[J].中國外資，2008（7）.