工匠精神

徐海蛟

[摘 要] 工匠精神具有豐富的時代內涵，理應成為職業教育的靈魂。工匠精神理應成為職業教育的理性追求與精神內核，提升職業教育理性高度；用工匠精神指導職業教育專業實踐，并成為職業教育行動綱領，指導職業教育實踐行動；將工匠精神成為職業教育的自覺訴求貫徹學生生涯，成為廣大師生的共同愿景。

[關 鍵 詞] 工匠精神；職業教育；靈魂

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0057-01

2016年3月，政府工作報告中首次提出“工匠精神”一詞，并且被各大媒體作為“十大新詞”加以闡述。職業教育作為職業人才培養的主陣地，肩負著技術性人才培養的重要職責。在職業教育發展進入關鍵的歷史時刻，我們要將工匠精神作為職業教育的靈魂，秉持“琢玉鑄器”的職業教育理念，打造高品質的職業教育。

一、工匠精神提升職業教育理性高度

目前，對工匠精神的理解存在淺表化現象，不少人將工匠精神粗淺地理解為理想境界，這種理解造成工匠精神成為空中樓閣，可望而不可求。職業教育要根據新時期職業教育的發展與時代對職業教育的要求，用工匠精神提升職業教育的理性高度。

（一）工匠精神理應成為職業教育的理性追求

職業教育要辦成什么樣的教育，這是職業教育發展必然要解決的一個突出問題。在社會發展轉型期，不少職業學校對職業教育的定位不明確。職業教育要深入解讀工匠精神的內涵，將工匠精神作為職業教育的理性追求。工匠精神是工業文明不斷發展、積淀下的產物，更是人們生產、消費理念提升下的必然需求。因此，工匠精神需要職業教育堅持“服務社會”的理性追求，根據社會發展，培養具有工匠精神的人才，更好地為社會發展提供人才支撐，滿足社會對職業技術型人才的需求，從而實現職業教育的可持續發展。

（二）工匠精神理應成為職業教育的精神內核

工匠精神的內核是什么？它的本質是一種精神境界，它伴隨著文明的發展而不斷豐富。因此。職業教育要將工匠精神作為現代職業教育的精神內核，滲透在職業教育專業課程教學、實踐教學、文化建設等各個環節。職業教育不僅要培養專業技術過硬的職業人才，更要培養有追求、有信仰的職業技術人才，使學生潛移默化地受到文明的熏陶，從而完成從外到內的發展，賦予職業教育以靈魂。

二、工匠精神指導職業教育實踐行動

工匠精神不能錯誤地理解為“精神”，更是在精神指引下，付諸教育“實踐”，不斷優化職業教育專業設置，使工匠精神內化為學生實踐行動綱領。

（一）工匠精神指導職業教育專業實踐

職業教育進入同質化發展時期，這在很大程度上制約了職業教育的可持續發展。新時期，職業教育要以工匠精神指導學校專業實踐。首先，學校層面，專業設置要體現工匠精神訴求。當前職業教育陷入尷尬境地，一方面是社會對職業人才需求攀升，一方面是職業學校學生難以就業。這一困境需要我們以工匠精神優化專業設置，體現市場人才需求。其次，學生層面，專業實踐要堅持工匠精神指引，不斷提升專業素養。

（二）工匠精神成為職業教育行動綱領

職業教育不同于普通高等教育，它培養的人才大多直接走向社會，具有很強的實踐屬性。從某種意義上來說，檢視職業人才的一個重要標準是學生的實踐技能。因此，職業教育要將學生專業技能發展作為重點，并且成為職業教育的行動綱領，打造專業技術過硬的專業技術人才，能夠勝任未來崗位需求，并且具有很強的社會適應性。不僅能夠勝任當前崗位需求，還要勝任未來乃至更長一段時期職業崗位的需求，使工匠精神成為職業教育的行動綱領。

三、工匠精神成為職業教育自覺訴求

工匠精神要成為職業教育的靈魂，必須實現由外而內的自我蛻變，使工匠精神貫徹學生生涯，成為職業教育的共同愿景。

（一）工匠精神貫徹學生生涯

學生是職業教育價值實現的承載體，也是職業教育存在的根本。新時期，職業教育要根據時代發展需求與學生專業成長需求，將工匠精神貫穿于學生生涯。首先，工匠精神貫穿學習生涯。工匠精神以“工匠”為起點，向各個領域擴展。職業教育要認識到學生在校學習與生活精神質態是學生綜合素質的體現，只有以工匠精神鍛造學生的思想，使學生保持工匠精神投入學習中，學生才能勝任未來崗位需求。其次，工匠精神貫穿學生一生。

（二）工匠精神成為共同愿景

工匠精神作為一種文明積淀與精神，要成為職業教育的靈魂，需要成為職業教育人的共同愿景。首先，要讓工匠精神成為廣大學生的愿景。職業教育是為了學生的發展，只有將工匠精神內化為學生的愿景，學生才能將工匠精神作為一種習慣，自覺地在學習、生活與未來崗位中實踐工匠精神。其次，要使工匠精神成為廣大師生的遠景。在外界環境的影響下，不少教師的“三觀”發生了扭曲，我們要將“工匠精神”成為教師的愿景，提升教師職業境界，打造作為師者的“匠心”。

總之，新時期工匠精神理應成為職業教育的靈魂，成為廣大職業教育者心向往之的至上境界，全面認識工匠精神內涵，并且根據時代發展不斷豐富工匠精神的時代內涵，全面提升職業教育品質與教育影響力。

參考文獻：

[1]葉軍.工匠精神：職業教育的靈魂和支柱[J].蘇州市職業大學學報，2016，27（3）：63-65.

[2]王瑋.工匠精神在職業教育中的回歸與重塑[J].太原城市職業技術學院學報，2017（6）：4-5.