高校大學生黨員廉潔教育模式創新探索

張明艷

[摘 要] 大學生黨員作為大學生中的優秀分子，既是廉潔從學的踐行者，也是廉潔從業的傳播者，因此通過分析高校大學生黨員廉潔教育存在的問題及開展廉潔教育的必要性，探索性地提出了對大學生黨員分層施教、組織發展與廉潔教育相結合、理論教育與實踐教育相結合、傳統教育與新媒體教育相結合的廉潔教育模式。

[關 鍵 詞] 大學生黨員；廉潔教育；模式

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0064-02

據統計，截至2016年12月全國高校在校大學生黨員共有211萬，占黨員總數的7.7%[1]。大學生黨員是大學生中的優秀分子，在高校組織發展計劃減少的今天，能夠被吸納到黨員隊伍中的更是大學生中的佼佼者，是未來的資源掌握者和權力擁有者。大學生黨員是社會新思想、新科技的前沿群體，對周圍的人乃至整個社會都會產生影響。因此，他們既要掌握豐富的專業知識和技能，也要擁有崇高的理想與優秀的品格；既要成為廉潔從學的踐行者，也要成為廉潔從業的傳播者。

一、在大學生黨員中開展廉潔教育的必要性

高校廉潔教育的主要目的是培育大學生黨員潔身自好、誠實守信、遵紀守法、清正廉潔的意識和理念，在潛移默化中養成廉潔的行為和習慣，從而實現降低腐敗動機、增強反腐敗的意愿和能力這一目標。

（一）廉潔教育有利于促進大學生黨員系好“廉潔安全帶”

廉潔是每一位黨員必須具備的政治素養，在大學校園中各種不良問題時有出現，基于此，高校更應該加強對學生黨員的廉潔教育，其實質也是對大學生黨員就業前的職業道德教育。培養大學生黨員的廉潔意識和崇廉品質，也是為了大學生黨員從步入社會從事某一職業開始就能系好“廉潔安全帶”。

（二）廉潔教育有利于引導大學生黨員形成正確的“三觀”

當代大學生黨員的主力軍是“90后”，他們正處于“三觀”形成的重要時期，而廉潔教育的本質是引導大學生形成誠實守信、遵紀守法、正直節儉、崇尚廉潔的價值觀[2]。當今的社會環境對大學生黨員產生的影響也很強烈，使部分大學生黨員的“三觀”趨于務實，而這種物質主義的“三觀”勢必會扭曲大學生黨員步入社會后的權力觀和利益觀，進而容易形成貪腐的社會心理。在全面從嚴治黨的今天，廉潔已成為社會的最強音和全民的價值觀，因此加強廉潔教育可以增強學生黨員的政治免疫力，強化他們世界觀、人生觀、價值觀形成過程中廉潔意識和廉潔理念的培育塑造[3]。只有樹立了正確的“三觀”，才能在走向工作崗位后樹立正確的權力觀和事業觀。

（三）廉潔教育有利于高校思想政治教育工作的開展

思想政治工作是做好一切工作的生命線，廉潔教育是反腐倡廉建設的關鍵環節，同時在高校思想政治教育中又有著舉足輕重的地位，是思想政治教育的重要內容。做好大學生黨員的廉潔教育工作有利于加強和改進大學生思想政治教育。加強對大學生黨員的廉潔教育，就是從根本上加強高校思想政治教育，有利于夯實高校黨建工作中的思想政治教育，建立起高校廉潔教育的科學體系。

二、大學生黨員廉潔教育存在的問題

（一）高校對廉潔教育的重視程度不夠

廉潔教育雖然已成為高校立德樹人的重要內容，但與專業課程相比，學校的重視程度遠遠不夠，全員、全方位、全過程廉潔育人的機制尚不健全。雖然高校思想政治理論課和學生廉潔教育之間存在高度的耦合性，但課堂講解的內容中涉及廉潔方面的還是偏少。事實上，學生黨員多數是學生干部，比起普通學生更容易產生一些不廉潔的意識和行為。在高校與大學生黨員聯系最緊密的應該是評獎評優、學術誠信和科研經費，尤其是研究生黨員，他們既是廉潔的受教育者，也是高校反腐倡廉的監督者。但高校有時在處理學術誠信缺失和科研經費違規使用方面的力度并不是很大，在學生黨員中并未產生震懾力。另外，對許多大學生黨員除了黨課中會涉及專門的廉潔教育講座或報告之外，在日常學習、生活中接受廉潔教育的機會相對較少，高校相關部門往往會忽視日常生活中校園微環境對學生黨員廉潔意識潛移默化的影響力。

（二）學生黨員自身的廉潔意識淡薄

大學生黨員的廉潔教育工作多以階段性教育活動為主，缺乏“常態化”的教育機制，部分高校是利用入黨積極分子中級班和預備黨員高級班開設廉潔教育講座、報告或開展廉潔教育方面的活動，但多數并未將大學生黨員的實際需要和關注點融入其中，導致學生黨員有一種廉潔離自己還很遠的感覺，因此就出現了活動流于形式，參與者積極性不高的局面。另外，許多高校紀檢監察部門每年會開展“校園廉潔文化周”活動，組織學生參加大學生廉潔知識問答，但因組織者和參加者的各種原因，參與度偏低，活動并未輻射至全體學生黨員。高校相關部門也會邀請知名人士來做廉政廉潔方面的報告，但更多的是針對領導干部，致使學生黨員潛意識中會認為自己沒有腐敗的條件，從而淡化了廉潔意識。

（三）廉潔教育的合力尚未形成

廉潔教育作為思想政治教育的重要內容是顯性教育和隱形教育協同的一種形式，是一個漸進的過程，其成效不是在短期之內就能顯現出來，這也成為高校管理者、思政教師、學生黨員很少能夠全身心地將精力和時間投入廉潔教育中的主要原因之一，從而導致大多數黨員廉潔教育隊伍由于缺少機制和激勵而不能形成合力。任課教師、學生導師、管理人員的教育力、各層次學生黨員的接受力、教師與學生的互動力、廉潔教育內容和形式的吸引力等一系列因素的合力也未完全形成。許多高校將大學生黨員廉潔教育融入教學、科研、管理、服務的合力還未形成。課堂教學、第二課堂、校園廉潔文化建設三者之間未能很好地銜接，致使理論教學不能很好地與實踐教育結合起來，達不到應有的廉潔教育效果。

三、大學生黨員廉潔教育模式的探索

廉潔教育作為一種特殊的教育形態，其教育方法、模式和途徑與其他教育有所不同，其中最為關鍵的是引入滲透性的教育理念，實施潛隱化的感染和熏陶，化有形的教育影響為無形的感化塑造，以期達到潤物細無聲的理想境界[4]。對大學生黨員的廉潔教育要將時代發展的特點和黨員自身的特點結合起來，要有時代性、針對性、主體性、社會性和層次性，要通過潛移默化的隱性教育彌補顯性教育的不足，從而將廉潔的理念和意識牢固地植入大學生黨員的大腦。

（一）加強對大學生黨員的分層施教

廉潔教育始終要以學生為導向，將廉潔教育真正納入黨員的教育和管理計劃中，根據本科生黨員和研究生黨員不同層次的群體、入黨的不同階段完善分層廉潔教育體系，做到不同層次、不同階段教育的連續性和長效性，從而實現大學生黨員在校期間廉潔教育的全覆蓋。要根據不同層次學生黨員的心理特點和知識水平，選擇合適的教育方式和內容，這樣才有助于提高廉潔教育的實效性。為增強廉潔教育的針對性，要根據學生黨員的學習階段、專業和層次，設計不同的教育內容。對低年級黨員，應從行為規范、誠實守信、社會公德等方面加強教育；對高年級黨員，應從學術誠信、職業道德、廉潔從業等方面加強教育。在實施教育的過程中要將廉潔教育與學生黨員的專業特點相結合，做到專業與廉潔二者相融合，有針對性地拓展與設計教育內容，使廉潔教育貼近學生實際，增強教育內容的可接受性，繼而在專業學習的過程中潛移默化地樹立廉潔意識。

（二）組織發展與廉潔教育相結合

黨員發展細則中明確要求發展黨員要將政治思想作為考察的主要方面，而廉潔又是政治思想的重要組成部分。從學生遞交入黨申請書、推優定為入黨積極分子、考察合格確定為發展對象、支部大會吸納為預備黨員、轉正成為正式黨員，黨支部都要將黨的基本知識教育、誠信教育和廉潔教育滲透到組織發展的每一個階段。要把廉潔教育貫穿于積極分子、預備黨員的培養與管理中，更要強化于預備黨員轉正之后，將反腐倡廉的專題教育融入日常，將廉潔理論和意識內化于心，最終通過外在的行為表現出來。

（三）理論教育與實踐教育相結合

大學生黨員的廉潔教育既是理論問題也是實踐問題，因此在開展廉潔教育的過程中要將理論和實踐統一起來，將大學生黨員的廉潔教育融入社會實際中。通過進一步加強大學生黨員廉潔理論教育，以喚醒他們對廉潔的主動性和自覺性。在廉潔教育的過程中要增強學生黨員對教育的認同，必須定期更新教育內容，一方面，要在廉潔教育中貫徹馬克思主義最新理論與實踐；另一方面要對社會中的一些熱點問題加以充實，以提高學生黨員的學習熱情，最后使他們從根本上接受廉潔教育。社會實踐是大學生的第二課堂，要將大學生黨員廉潔教育實踐活動常態化，明確廉潔教育主題，做到有的放矢，從而使廉潔成為大學生黨員日常生活中的一部分，在四年甚至更多年的校園生活中對他們進行潛移默化的感染。要讓大學生黨員通過實踐體驗，更直觀地感知和理解廉潔，就要求教育者將廉潔實踐教育活動貫穿于黨員教育的全過程，通過精心設計活動內容與形式，讓學生黨員有獲得感和成就感。

（四）傳統教育與新媒體教育相結合

第41次中國互聯網絡發展狀況統計報告[5]顯示，截至2017年12月，中國網民規模達7.72億，其中20—29歲年齡段的網民占比最高達30%，而多數大學生黨員基本處于這個年齡段。隨著智能手機的普及，我國手機網民規模達7.53億，其中大學生黨員也是手機網民的主體。而大學生常用的微信和QQ等社交應用的比例也極高，分別是87.3%和64.4%，因此高校在對學生黨員的廉潔教育過程中可以將傳統教育入網，將網絡教育的即時性、移動性和互動性等特點與學生黨員的無人不網、無處不網、無時不網相結合，拓展大學生黨員廉潔教育的空間。因此，做好傳統教育和新媒體教育的有效對接，從而克服傳統廉潔教育在空間上和時間上的局限性。在網絡世界中，學生黨員更敢于和愿意表達自己的真實想法，這樣可以更好地掌握他們的思想動態，從而真實地了解他們的廉潔需求，這也有利于制訂大學生黨員廉潔教育的內容，更有利于高校廉潔教育工作的開展。任課教師、導師和支部書記可以經常通過微信群、微博、QQ群等平臺發布一些廉潔教育方面的信息和案例，豐富廉潔教育的內容，從而起到潤物細無聲的作用。這也是將顯性教育與隱性教育相互滲透、互相補充，共同發揮出最大效益[6]。

參考文獻：

[1]吳晶，胡浩，施雨岑.風起揚帆正當時：黨的十八大以來加強高校思想政治工作紀實[N].新華網，2016-12-07.

[2]從嚴治黨鍛造堅強領導核心—五論協調推進“四個全面”[N].人民日報，2015-03-01.

[3]張增田，孫士旺.廉潔的內涵與廉潔教育的策略[J].中國德育，2008（4）：33-37.

[4]中央紀委宣教室.全國廉政文化建設專題研討班論文選編[M].北京：中國方正出版社，2006：331-334.

[5]中國互聯網絡信息中心.中國互聯網絡發展狀況統計報告[Z]，2018-01.

[6]萬美容.思想政治教育方法發展研究[M].北京：中國社會科學出版社，2007：242.