論思想政治理論課教學中大學生創新創業素質的培養

昌灝 林興發

[摘 要] 創業教育在理想信念教育、思想品格教育、健康心理教育以及創新思維培養等諸多內容上與思想政治教育相互聯系、相互貫通。在思想政治理論課教學中有機地融入創業素質教育的內容，注重大學生創新創業素質的培養，可有效增強思想政治理論教育的時代生命力和現實針對性，必將成為新時期思想政治理論課教學改革的新趨向。

[關 鍵 詞] 思想政治理論課；教學改革；創新創業教育

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0070-02

創新創業教育與思想政治教育是高校育人工作的兩個重要領域，二者在教育目標、教育內容、教育方式以及價值理念等諸多方面有著內在的關聯，將創新創業教育的元素植入思想政治教育中，在思想政治理論課的教學中有機穿插創業教育的內容，培養大學生的創新精神和創業素質，這不僅可以促進創業教育根本目標的逐步實現，亦可增強思想政治理論課的實效性。積極探索在思想政治理論課教學中如何有效開展創業教育，必將成為深化和推進課程教學改革的一個新基點。

一、思想政治教育與創業教育的內在關聯

大學生思想政治教育是一門指導青年大學生形成正確思想行為的學科，擔負著黨在高校的思想建設與大學生思想教育、政治教育和道德教育的重要職責，處于首要地位。大學生創新創業教育作為一種教育理念與教育實踐，其主旨是要培養當代大學生的創業意識、創業精神和相關的能力素養，是一種更高層次的素質教育或生存教育。兩者在教育對象、教育目標和教育內容上存在諸多內在關聯和共通之處。

（一）教育對象與教育目標的高度一致性

“廣譜式創新創業教育是面向全體學生，以培養創業基本素質（創業理想、創業意識、創業知識、創業能力和創業品格）和開創型個性為目標。”[1]作為一種新的教育理念和教育模式，創新創業教育是以全體大學生為教育對象，以培養創新創業精神和基本素能為核心，旨在促進人的自由全面發展的綜合性教育，而不是針對少數專業或特定對象的技能性教育或專門性教育。這與大學生思想政治教育是相通的。大學生思想政治教育以全體大學生為教育對象，通過課堂教學、實踐教學和學生思想政治工作等各種途徑和形式，教育、培養和引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進大學生綜合素質的全面發展。可見，二者在教育目標上有著必然的內在聯系，它們的最終指向是一致的，即都為了將大學生塑造成全面發展的高素質人才。

（二）教育內容上的內在關聯與共通之處

高校的思想政治理論教育具有完備的課程體系，涉及哲學、經濟學、政治學、心理學以及德育等多門學科，教育內容涵蓋理想信念、方法論、法制觀、道德觀、價值觀等，而這些內容也正是創業素質教育的重要內容。具體而言，兩者在教育內容上的內在契合點主要表現在以下方面：（1）理想信念教育是創業教育和思想政治教育的共同主題。在高校思想政治教育中，培養大學生樹立崇高的社會理想和人生理想是重中之重；而在創新創業教育中，理想信念同樣是培養創新創業精神的靈魂，兩者存在著天然的聯系。（2）思想品格教育是創業教育和思想政治教育的核心內容。無論是創業教育還是思想政治教育，作為教育，其育人的根本在于立德。（3）健康心理教育是創業教育和思想政治教育共通的又一重要內容。大學生心理健康教育一直以來都是高校思想政治工作的重要方面，而創業作為一種創造性活動，健康的心理素質則是創業成功的首要因素。除此之外，在主體意識、創新思維等諸多方面創業教育與思想政治教育都有著相通之處，充分體現了二者作為高層次素質教育在教育內容上相互滲透、相互貫通的內在關聯。

二、思想政治理論課教學改革的新趨向

2015年5月，國務院頒布《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》明確指出：“2020年建立健全高校創新創業教育體系、普及創新創業教育的總體目標，要求高等學校把創業教育教學納入學校改革發展規劃，納入學校人才培養體系，積極推動創業教育與專業教育的有機融合，大力促進創業教育與大學生思想政治教育、就業教育和就業指導服務有機銜接。”[2]由此可見，高校思想政治教育與創新創業教育的融合也是當前高校素質教育發展的必然，同時，也為進一步推進思想政治理論課教學改革指明了方向。

一直以來，思想政治理論課教學中普遍存在著實效性不強、吸引力較弱的困境。面對困境與挑戰，高校思想政治理論課教學必須拓展教育內容，創新教育方法。只有與大學生現實生活和個人發展有著明確相關性的思想政治教育內容才能具有更大的吸引力和感染力。創業教育不僅與大學生的現實需求有著緊密的相關性，而且著眼于大學生的個人發展，將具有鮮明時代特征的創業教育融入思想政治理論課的教學，不僅可以豐富和拓展思想政治理論課的教學內容，使其富有時代感，而且在增強大學生思想政治教育實效性方面也能夠發揮重要作用。再則，由于思想政治理論課的教學在高校有著無可比擬的政治組織優勢，在促進創業教育介入思想政治理論課教學的實際運行過程中，必將極大地提高創業教育覆蓋面和關注度，深化大學生對創業教育的認知與了解。

三、創業教育融入思想政治理論課教學的有效途徑

在大學生思想政治理論教育中有機地植入創新創業素質教育，是當前教育教學改革的新方向。然而，在思想政治教育中如何有效地融入創新創業教育，這涉及教學資源的挖掘、教學形式的設計和實踐教學的組織等諸多環節，是一個需要我們不斷探索的新課題。對此，在近兩年的教學中，我們從以下幾個方面做了一些嘗試與探索，積累了一些經驗與好的做法，希望能為廣大同行提供一些有益的參考。

（一）以專題教學的形式貫穿創業教育的內容

在課程教學中，以教材內容為基礎，以“創業教育”為主題詞，拓展教學內容，通過設計專題的形式，重新構建教學體系，貫穿創業教育的內容。例如，在《馬克思主義基本原理》課程中，結合創業教育可設置“社會理想與個人信念”“辯證邏輯與創新思維”“創業精神與創新意識”“市場經濟與資本運作”“個人價值與社會價值”以及“社會進步與人的全面發展”等系列專題開展課堂教學；在《思想道德修養與法律基礎》課程中，可設置創業品格（誠信守法、團結協作、敬業精神、核心價值觀）、創業法規（公司法、合同法）、創業心理（抗挫心理）等相關專題對大學生進行思想品德與法制教育；在《形勢與政策》課上，可開設“創業形勢與政策解讀”系列專題講座，向廣大學生及時、準確地宣傳和解讀從國家層面到各級部門、地方政府出臺的自主創業的政策法規，鼓勵有條件的大學生積極創業。

（二）以案例的形式滲透創業教育的內容

案例教學是思想政治理論課教學中常用的教學方法，在各門思想政治理論課的教學內容中，可根據教學內容，理論聯系現實，安插典型的創新創業案例，不僅可以增強理論的說服力與感染力，同時對學生起到了創業教育的作用。例如，在《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課程中，毛澤東實事求是開創的革命事業（創業品質）、鄧小平大膽創新開創的改革開放事業（創新意識）；《中國近現代史綱要》中，中國共產黨人艱苦奮斗的建國歷程、共產黨員堅定不移的個人信念（創業精神）等很多內容中都可聯系現實設置創新創業方面的案例開展教學。

（三）依托實踐教學增強創業體驗

在思想政治教育中，理論聯系實際是一個基本的方法論原則，實踐教學被看做是與理論教學具有同等地位的，不可或缺的重要教學環節。同樣，創業教育在教學中也非常注重學生的實際操作與現實體驗，是一門實踐性很強的學科。將思想政治理論課實踐教學與創業實踐體驗有機的融合，在思想政治理論課社會實踐中，組織、指導學生開展社會調查、創業考察、市場調查、社會工作體驗（如打工或社會兼職）等實踐活動，讓學生全方位、全過程地關注就業創業，了解創業流程、積累創業經驗，讓學生的創業素質得到綜合的鍛煉與提高，從而構建從理論學習到實踐體驗的完整的課程體系。

綜上所述，思想政治教育與創新創業教育作為高校育人工作的重要組成部分，鑒于兩者的內在契合點和諸多相通之處，在思想政治理論課教學中以靈活多樣的形式融入創業教育的內容，不僅可以優化教學內容，增強課程的實效性與吸引力，與此同時，還可為學生注入“創業遺傳代碼”[3]，培養基本的創業素養，使學生在未來的人生道路上，能夠憑借自己的天賦與努力開創一份屬于自己的事業。

參考文獻：

[1]楊艷萍.創業學[M].長沙：湖南大學出版社，2004：28.

[2]陳永利，呂媛.以思想政治教育提升高校創新創業教育理念論析[J].學校黨建與思想教育，2015（6）.

[3]彭鋼.創業教育學[M].南京：江蘇教育出版社，1995：49.