工科學生校外實習安全因素分析及預防對策

張淑玲

[摘 要] 工科學生校外實習中，誘發安全事故的因素有人、物、環境，找出事故原因可以防范于未然。提出了相關對策：技術層次上加強安全教育力度，管理層次簽訂協議，引進保險制度。

[關 鍵 詞] 工科學生；校外實習；危險因素；預防對策

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0082-01

國務院頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（1010-2020）》對高等教育提出強化實踐教學環節、擴大應用型、復合型人才培養規模的要求，而校外實習就是高校進行實踐教學的一大重要環節。

一、工科院校學生校外實習方式

參觀和認識實習：通常從低年級開始，大部分需在校外進行，這時學生只學了部分專業知識。參觀實習可了解相關企業的生產過程，為后續的專業學習打基礎，并接受安全防護、職業衛生教育。

畢業實習：工科院校的學生特別是頂崗實習生以操作員身份參與生產過程。在畢業之前進行，學生大多已學完全專業課程，可以運用這些知識初步解決生產技術問題，是成為合格的專業技術人員的良好途徑。

二、工科生校外實習過程中的危險因素

盡管大學生已經掌握了專業理論知識，但對實習工作環境不熟悉，缺乏生活生產知識，易發生意外傷害事故。據統計，機械傷害、跌倒摔傷和交通事故分別占職業院校學生實習安全事故的22%、21%、13%，成為實習事故最主要的三種類型。出現事故的原因有：

（一）人的因素

學生年齡偏小，異地實習時餐飲、住宿、財產等方面易發生事故。因實習時間一般都不長，安全教育只能蜻蜓點水，但好奇心和僥幸因素導致學生安全意識不夠，企業也不能完全嚴格管理，特別是對分散實習學生的管理難度更大。

實習教師人數少，對眾多學生的性格認識不足，對于學生的管理不到位；大部分教師都是學校畢業進學校，教學工作、科研工作和實習情況相差大，對生產安全也不是很懂，對場所安全隱患也疏于防范。

企業人員對場所環境情況特別熟知，但有時盲目自信、感覺良好，現場嘈雜難免忽視學生，輕視基本安全要領，易造成事故。

（二）物的因素

實習企業生產特性決定了安全隱患客觀存在?；て髽I原料、產品、添加劑等物料可燃有毒有腐蝕，對其理化性質不熟知沒有防護，易引發事故；礦山機械行業實習活動前，學生不接觸車床、銑床等大型機械，培訓后也很難熟練操作要領，隨意觸碰機床模具刀口等部位，忽視傳動部件，易引發機械傷害，土建類實習存在鋼筋、模板材料等物料，鏟土運輸、工程起重等施工機具，沒有防護設施操作，易引發事故。

（三）環境因素

異地實習需交通工具或長距離行走，路況陌生、忽視運輸車輛或低頭玩手機等隱患易引發交通事故；實習一般以班為單位，而現場噪聲、振動、電焊塵、人物道路不分這些不安全因素使學生的知覺和聽覺麻痹，忽視周圍環境誘發事故。

三、預防對策

（一）技術層次加強學校的安全生產教育力度

無論何種實習，學校都應結合實習崗位性質，制定實習教學計劃，帶隊教師重視更新自身實踐知識和能力。前期進行可進行傷口包扎、心肺復蘇及滅火器滅火等生活和生產應急訓練；實習期間關注單位生產特點、風險因素，通過案例圖片、影視資料喚醒學生的安全風險意識。

利用微信、QQ、校園平臺等新媒體手段向學生傳遞飲食交通財產等生活自我保護素養；舉行實習交流會，整理已發生事故類型，傳遞生產事故案例和防范知識。提高學生安全思想意識從“要我安全”向“我要安全”“我會安全”過渡。

（二）管理層次簽訂協議建立保險制度

校外實習時間短暫，學生未同企業簽訂勞動合同，出現事故無法尋求合法的權益?？梢詷嫿ㄕ鲗А⑿Ｆ箅p方合作、學生配合的形式，學校、企業和學生簽訂三方協議來管理。學校負責安全教育及監管責任，企業負責學生在廠區內的安全，學生負責非生產自身安全。政府、高校、企業共同進行實習基地建設，增加實習經費投入。

推行大學生人身保險制度，將校外實習生納入社會保障體系中。保險不僅可以保障學生的權益，對已經發生的傷害事故，由保險公司按規定給予經濟補償，這樣就能降低家長、學校、企業的責任風險。

四、結束語

工科學生校外實習中誘發安全事故的因素很多，找出事故原因可以防患于未然。同時實習教師應根據實習場所，評估學生在不同環境的危險點，加強學生紀律教育和安全管理。政府主導，學校、企業和學生簽訂實習協議明確各自的權益，引入保險機制。各方都重視安全工作，發揮各自優勢，那么在實習期間絕大多數安全事故均是可以避免的。

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