當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)道德教育問(wèn)題研究

靳晴

[摘 要] 隨著生態(tài)危機(jī)的日益嚴(yán)重，國(guó)際交往的頻繁，當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)道德教育的環(huán)境日益復(fù)雜，對(duì)大學(xué)生生態(tài)道德發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此，要加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)道德教育，從生態(tài)道德觀(guān)出發(fā)，提高大學(xué)生生態(tài)知識(shí)水平，形成生態(tài)道德情感，養(yǎng)成正確處理人與自然關(guān)系的文明道德行為，促進(jìn)大學(xué)生道德品質(zhì)的提升及其全面發(fā)展。分析了當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)道德教育的主要問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出改善對(duì)策，以期提高大學(xué)生生態(tài)道德教育水平。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)生；生態(tài)道德教育；問(wèn)題

[中圖分類(lèi)號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0044-01

大學(xué)生生態(tài)道德教育是指從基本的生態(tài)道德觀(guān)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德情感，提升生態(tài)知識(shí)水平，形成愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，自覺(jué)形成保護(hù)、合理開(kāi)發(fā)、正確處理人與自然關(guān)系的文明道德行為的過(guò)程。大學(xué)生生態(tài)道德教育是其道德教育的新內(nèi)容，是生態(tài)危機(jī)與國(guó)際交往加劇下而形成的新型道德教育內(nèi)容，符合大學(xué)生德育發(fā)展要求，促進(jìn)了大學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略意義重大[1]。

一、當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)道德教育的主要問(wèn)題

我國(guó)高校生態(tài)道德教育起步較晚，發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，整體上并不成熟，存在較多問(wèn)題，如生態(tài)道德教育體系不完善、學(xué)生知行分離現(xiàn)象嚴(yán)重、生態(tài)德育環(huán)境復(fù)雜等。

（一）大學(xué)生生態(tài)道德教育體系不完善

大學(xué)生生態(tài)道德教育是一門(mén)交叉學(xué)科，包含了生態(tài)學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)等眾多領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容。但當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)道德教育內(nèi)容并不完善，過(guò)于重視現(xiàn)代科技知識(shí)的教育，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的道德倫理規(guī)范、“天人合一”的思想關(guān)注較少。生態(tài)道德教育內(nèi)容大多是對(duì)生態(tài)依存理念及發(fā)展理念的理解，內(nèi)容中缺乏對(duì)生態(tài)責(zé)任感和義務(wù)感的教育。此外，生態(tài)道德教育師資力量薄弱，教師隊(duì)伍素質(zhì)不高，還不具備生態(tài)道德人格和素質(zhì)，沒(méi)有清楚認(rèn)識(shí)到生態(tài)道德問(wèn)題和生態(tài)道德教育的重要性[2]。相應(yīng)的生態(tài)道德教育方法單一，多以理論知識(shí)灌輸為主，感染教育和實(shí)踐教育缺乏。

（二）大學(xué)生生態(tài)道德教育知行分離

在大學(xué)生生態(tài)道德教育中，教師更多地偏重生態(tài)知識(shí)的講解，采取單向灌輸式教學(xué)模式，實(shí)踐性教育內(nèi)容較少或?qū)嵺`教育流于形式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，且對(duì)生態(tài)知識(shí)理解不夠透徹，使大學(xué)生難以將生態(tài)道德學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，內(nèi)化生態(tài)意識(shí)為其道德素質(zhì)要求，存在知行脫節(jié)現(xiàn)象，直接影響了大學(xué)生對(duì)自然的價(jià)值取向。

（三）大學(xué)生生態(tài)道德教育環(huán)境復(fù)雜

環(huán)境對(duì)人的思想品德的形成和發(fā)展具有重大的影響效果，而生態(tài)危機(jī)的加劇、國(guó)際交往的頻繁導(dǎo)致大學(xué)生生態(tài)道德教育環(huán)境日益復(fù)雜，如家庭教育層次化，社會(huì)現(xiàn)實(shí)化、功利化，學(xué)校商業(yè)化。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，大學(xué)生為今后發(fā)展考慮必然會(huì)進(jìn)行技能性學(xué)習(xí)，而學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的功利化及其周邊環(huán)境的商業(yè)化也影響了學(xué)生的自然價(jià)值取向，生態(tài)道德發(fā)展需求難以體現(xiàn)，影響大學(xué)生生態(tài)道德教育效果。

二、當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)道德教育改善對(duì)策

（一）完善大學(xué)生生態(tài)道德教育體系

要改善當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)道德教育，首先，要完善生態(tài)道德教育體系，從樹(shù)立科學(xué)的生態(tài)道德教育目標(biāo)開(kāi)始。清楚認(rèn)識(shí)到生態(tài)道德教育是為了幫助學(xué)生形成生態(tài)道德品格，培養(yǎng)大學(xué)生良好的生態(tài)道德行為，從知識(shí)、行為、情感等方面促進(jìn)大學(xué)生生態(tài)道德品質(zhì)的提升。在生態(tài)道德教育中不僅要重視生態(tài)科學(xué)知識(shí)的講解，還應(yīng)重視學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)、生態(tài)人的人格培養(yǎng)[3]。其次，還應(yīng)豐富生態(tài)道德教育內(nèi)容，包括思想政治理論課中的生態(tài)道德教育內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)課程中的生態(tài)道德教育內(nèi)容，結(jié)合各學(xué)科開(kāi)展生態(tài)道德教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)道德教育內(nèi)容生活化，突出內(nèi)容中的生命倫理、展現(xiàn)生態(tài)道德教育內(nèi)容的全球視野。另外，還應(yīng)拓展生態(tài)道德教育途徑，包括建立互動(dòng)式課堂教學(xué)模式、大學(xué)生生態(tài)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)等。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教育，實(shí)現(xiàn)知行合一

生態(tài)道德教育者要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深入自身專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，提高自身生態(tài)道德素質(zhì)，并在教育過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐與理論講解的聯(lián)系，注重學(xué)生生態(tài)意識(shí)的提高。教師應(yīng)將生態(tài)道德教育生活化，與現(xiàn)實(shí)生活相連，積極開(kāi)展豐富多彩的生態(tài)道德實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸激發(fā)生態(tài)道德良知，養(yǎng)成正確的生態(tài)道德觀(guān)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的生態(tài)道德水平。例如，組織環(huán)境保護(hù)、污染探尋、校園周邊生態(tài)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與解決等生態(tài)實(shí)踐活動(dòng)，并以網(wǎng)絡(luò)為載體，加強(qiáng)宣傳，將生態(tài)道德觀(guān)念深入學(xué)學(xué)生心中。

（三）優(yōu)化大學(xué)生生態(tài)道德教育環(huán)境

充分發(fā)揮社會(huì)輿論導(dǎo)向，通過(guò)電視、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊等途徑加大生態(tài)道德知識(shí)的宣傳，營(yíng)造濃厚的社會(huì)輿論氛圍，讓大學(xué)生自覺(jué)提高生態(tài)道德水平。此外，還應(yīng)重視家庭教育良好氛圍的營(yíng)造，加強(qiáng)生態(tài)道德教育內(nèi)容的融入，體現(xiàn)生態(tài)環(huán)保內(nèi)容，潛移默化地影響大學(xué)生。最后，還應(yīng)加強(qiáng)生態(tài)校園的建設(shè)，如校園小路、生態(tài)長(zhǎng)廊、生態(tài)雕塑等形式促進(jìn)生態(tài)倫理校園環(huán)境的建設(shè)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好生態(tài)行為的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]羌堅(jiān).大學(xué)生生態(tài)道德教育路徑研究[D].南通大學(xué)，2016.

[2]陳仕龍.當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)道德教育研究[D].海南師范大學(xué)，2016.

[3]徐茜.當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)道德問(wèn)題及教育對(duì)策研究[D].西北大學(xué)，2015.