表格在語文教學的應用

申世清

[摘 要] 表格以條理清晰、簡潔明快、對比性強、一目了然的特點，廣泛用于數據分析、物品分類、工程造表、生產管理等各個領域。在語文教學上，表格同樣能夠一展身手。如果應用得當，語文課堂教學往往可以達到事半功倍的效果。

[關 鍵 詞] 語文教學；表格；單元知識

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0068-01

新課程改革的推行，素質教育的推進，使課堂更傾向于學生主體的學習活動，但學生的學習活動必須在教師的引導下進行。在指導學生感知、理解、品味課文文本時，教師往往采用課前預習、課堂學習、課后復習“三步走”的學習方略，為了走好這三步，語文界同仁們仁者見仁，智者見智，想盡一切辦法，將每一步的學習落到實處，科學優化教學方法，努力提高學習效率。

表格可以系統明了地展示學習內容。表格運用到語文教學中就意味著思路清晰、要點明確、語言簡明、重點突出。表格本身的特點決定了表格在語文教學中的這些優勢。表格行列分明，縱橫交錯，按順序設計可突出思路；每一框格，可涉及一個內容，目標具體，要點明確；表格形式緊湊，框格范圍有限，準確填寫必須語言簡明。一個完整的表格，其實就是一個知識的框架，其中的重難點也會一目了然。所以，語文教學中，合理利用表格引導學生學習，能夠直觀地再現知識體系，鍛煉學生思維的條理性，提高學生語言表達的能力。教師可根據不同的教學目標來設計不同的表格，印成講義，發給學生，作為學生預習課文的依據；也可把表格板書到黑板上，作為指導學生學習的一個手段；也可以利用表格進行基礎知識的系統化、專題化，利于學生的復習總結。

具體到教學實踐，可在以下幾個方面將表格運用到我們的語文教學中。

一、課文文本的思路分析

如學習《赤壁賦》時，分析文章的思路是理解本文作者情感的一個關鍵，因此可設計如下問題和表格：

本文各段分別寫了什么內容？分別體現了作者怎樣的情感？用簡潔的語言概括并填寫下表。

通過填寫表格，內容的層次、作者情感的變化脈絡清晰，一目了然。

二、課文重點內容分析

如在學習課文《祝福》時，作者對祥林嫂有三次突出的肖像描寫，每一次肖像描寫都表現不同的性格特點，教師可設計如下表格，引導學生自讀課文，圈定相關內容，并填寫表格：

這樣，在同一表格中，三次肖像描寫對比鮮明，祥林嫂的性格特征也顯得全面具體，真實可感，既能反映出主人公的生活經歷，又能展示出主人公的悲慘命運。

三、學生小組合作學習的板書

組織學生進行探究性學習活動，是新課程條件下一個重要的教學環節。學生進行探究性活動，分小組合作學習是主要的方式。學生根據教師設置的探究主題，進行分小組討論探究，需要對探究結果進行記錄展示，因此，可設計一個學生合作探究記錄表發給學生，方便學生整理記錄，也方便教師收集教學資料，積累教學經驗，記錄表可以設計成如下樣式：

教師把記錄表發給學生，為了展示學生的討論結果，并能體現各小組探究結果的優劣，同時可設計一個成果展示表格板書在黑板上。

學生分小組探究活動結束，各組推選一個學生作為代表，把自己小組的探究結果概括成幾個詞板書在黑板上表格的相應位置，各小組探究結果的不同便展示在黑板上，這樣，“求異存同”，教師根據各小組探究的不同結果，組織學生進行集體討論。恰恰是對這些不同點的探討，加深學生對課文內容深層次的理解，從而把握作品主旨。

其他各種題型都可以用這種表格的形式來進行解析整理，更重要的是通過這種形式引導學生動腦去想，動手去做。

四、單元知識總結

利用表格進行單元知識總結，有利于記憶和復習。各種知識分布在表格中，條塊分明，要點突出，便于總體把握和綜合復習，表格可以建構起單元骨架，形成條理的知識網絡。如，人教版《語文》第一冊第一單元為詩歌單元，進行單元知識總結可設計如下表格：

表格可根據各單元知識點的分布來靈活設計，總結記憶時盡可能用簡潔明了的語言來填寫，但在復習時一定要進行拓展記憶。

總之，表格應用于語文教學，有很強的教學輔助功能。重要的是，在教學時要“授之以漁”，教會學生學習的方法，引導學生運用表格進行課文文本的學習，指導學生根據自己對課文的理解和把握設計表格，這樣更有利于學生語文基礎知識的把握、語文基本素養的提高和語言綜合能力的訓練。