多媒體策略在日語翻譯教學中的導入與應用

王玉卿　劉春青

[摘 要] 由于當代科學技術水平發展迅速，現代社會已進入了全面的信息化時代。一些新型技術的出現使現代教育體系的發展水平較之以往有了很大程度的提升，多媒體技術就是其中之一。多媒體技術將文本、圖形、視頻全面結合，建立科學的邏輯聯系，通過一些有針對性的教學活動，確保理論知識的學習順利進行，激發學生的自主學習能力。

[關 鍵 詞] 多媒體技術；日語翻譯教學；信息化

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0073-01

目前，隨著社會的不斷發展，信息化已經成為發展的必然趨勢，在日語翻譯教學中引入多媒體教學是一項重要的舉措，采用計算機知識利用多媒體輔助教學構建多媒體外語教學系統。其在日語教學中的貢獻也令人側目，當前許多高校都在積極研究虛擬現實技術并建立了相關系統仿真研究室，力求為學生提供生動逼真的學習環境，鞏固學習理論，深化知識內涵，對學生的知識理解有著極大的促進作用。

一、多媒體應用日語教學的重要性

隨著教育改革的持續推進，傳統教學也受到了明顯的沖擊，傳統教學手段單一，學生不容易集中精力學習，致使學生的學習效率低下，對培養學生的語言興趣也沒有重要的幫助。隨著信息化社會的到來，電子科技技術引進課堂可以有效提高學生學習的動力，同時也開拓了學生的上課方式，引進了更多生動有趣的教材。多媒體上課方式不僅能幫助教師節省備課時間，同時也增添了上課的樂趣，增加了學生和教師之間的互動。

目前，許多高校都開展了“混合式學習”，在多媒體教學的基礎上向學生滲透相關信息技術，在提升學生學習動力的同時也為社會培養更多信息人才。多媒體授課在課程創新和教育形式改革上有重大突破，通過與自主學習相結合的方式，促進學生腦部開發，同時提升思維能力和自我約束能力，達到日語翻譯教學的各種教學目標。

二、多媒體技術在日語翻譯教學中的導入和應用

（一）虛擬現實用于語言課堂

在使用多媒體進行日語專業及大學日語教學，主要教學方式為演示教學、模擬教學、個別化教學。在當前的社會背景下，大多數學校的授課模式仍處于學生如何學、學什么的狀態，書本知識應用于實踐的體驗活動十分少。而VR技術模擬出的三維立體場景對于語言學習者提供第一參與者形式的學習實踐，總結出傳統教學在語言教學中達不到預期目標的原因，即日語學習于課本而言是獨立存在的第三者，學生無法提起學習興趣，學習動力自然不足。

VR技術致力于將第三者的膚淺學習轉變為第一者學習，其學習結果有著天差地別的變化。在虛擬現實中，學生身臨其境，感官上得到了極大的滿足，對實踐的體驗感能夠促使他們自發提升自己的語言水平，人類本身是有適應性的，在模擬社會中，如果大部分人都使用日語交流，那么在周圍環境的影響下，學生的日語水平必然有極大幅度的提升，并且這種改變對學生而言是充滿樂趣的。

學生的直接交流對語言學習具有鼓勵作用，強烈的意識反應下，學生自覺自發地感受語言交流的魅力，促使其自身不斷吸收知識。程序編輯者可以將虛擬環境與課本知識結合起來，進行適當的編輯和修改，對課上課下實時跟進、推進學生以學習為中心、構建整體學習環境有極大的促進作用。

（二）利用現代信息技術開展網絡化日語教學

如今，許多學校已經逐步開展網絡化日語教學，通過互聯網為學生和教師提供圖文音像并茂的多媒體信息、豐富多彩的人機交互界面，提供大規模知識庫與信息庫。同時教師也可以將教學內容、語法技巧和實踐要求等內容編輯成網頁上傳到服務器以便學生瀏覽，一方面方便一些學生進行二次復習，另一方面也能解決一些學生的疑問，可再次學習課堂上沒有理解的概念。而當學生在自己預習、復習、做題過程中如果遇到無法解決的難題時也可以通過互聯網的形式來詢問教師，教師和學生也能通過網絡在線實時溝通交流，教師和學生能夠建立良好的教學關系。在教學過程中，學生可以將從互聯網找到的參考資料分享給教師和其他學生，大家互相討論，深入學習，達到共同進步的目的。

綜上所述，開展多媒體教學策略是一項重要的計劃，不僅給日語翻譯教學帶來許多便捷，其上課效率和教學成果也更加顯著。給學校和教師帶來了很多便利，減輕了教師的教學負擔，節約了教師的備課時間，創新了課程，有利于提升學生學習的動力，擴展思維渠道，增強思維能力，把學習的主導權交給學生，使之培養自我約束管理能力。準確發展和定位外語教育現代化，近年來在許多學科的教育中都有出色的發揮，取得了前所未有的教育成績，其營造“自主學習”，改變了傳統教育“以教促學”的學習方式，使之轉變為學習者主動運用信息來完成知識的獲取，構建了一種新型學習模式。

參考文獻：

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