基于新媒體時代對線性代數課程進行改革與創新

趙磊娜

[摘 要] 隨著互聯網的持續發展，現代信息技術水平的不斷提高，整個時代都向新媒體時代推進。新媒體時代的到來，給現代化教育發展帶來了機遇機遇和挑戰，要求實現教學的改革與創新。基于新媒體時代的大背景來討論線性代數課程這門學科的改革與創新。

[關 鍵 詞] 新媒體；線性代數；教學模式；創新

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0084-01

現如今，人類社會快速向以數字化、信息化、網絡化為標志的新媒體時代邁進，這種改變給各個領域帶來了挑戰，也帶來了機遇。在面對時代變化時，對教學要有新的理解和新的思考，要打破傳統教育模式，利用新媒體時代的教學優勢，對教育進行改革和創新。

線性代數課程屬于理工科中的重要基礎課程，其教學內容較為抽象，加之教學方式存在諸多問題，學生學習積極性不高，教學效果也不明顯，因此基于新媒體時代的教學優勢對其進行改革和創新顯得尤為重要。以下筆者將通過整合線性課程教學的現狀，分析新媒體教學的意義來論證新媒體技術與線性代數教學融合的重要性，并提出課程改革的策略建議。

一、教學現狀

（一）教學形式單一

許多高校對線性代數教學的模式局限于以老師為中心，學生被動接受老師傳播的信息，雖然教學過程有多媒體等工具進行輔助教學，但整個教學質量不佳，學生對知識的理解不夠。

（二）多媒體的使用局限

近年來，線性代數課程的教學雖然注入了多媒體輔助教學，但由于老師對多媒體教學意義的理解不夠，使多媒體使用的方式過于局限，單一進行幻燈片展示無法突出多媒體的教學優勢。

（三）忽視數學文化

數學文化是數學的核心，許多老師為了進度，只進行理論式推導和定義式連續，忽略了對數學文化的教學。學生因此對知識的理解不夠深刻，理論運用不夠靈活，同時也抑制了學生的學習興趣。

二、新媒體教學的意義

（一）新媒體的定義

所謂新媒體，是一個相對的概念，是針對“舊媒體”和“傳統媒體”而言所提出來的，新舊媒體之間并非替代性關系，而是融合共生關系。其基本概念指的是：由數字信息技術作支撐，以網絡為載體，進行信息傳播的媒介。

（二）新媒體教學的意義

1.教學資源：新媒體教學打破傳統教育的框架，改變了傳統教育資源封閉和局限的特點，開創了更加廣闊的知識面，促進海量教學資源共享。

2.教學形式：新媒體教學改變傳統單一的教學形式，形式上更加豐富多元，利用“現實+虛擬”的教學形式，使教學過程更加生動和直觀，促進了學生對知識的理解和消化。

3.教學效果：新媒體教學打破時空局限，使老師和學生的交流更加靈活，實現學習間的交互性，新媒體技術的產生徹底顛覆了傳統的“傳道、授業、解惑”方式，每個人都是知識傳播的主體，都能在某一些領域成為“師者”傳道他人。學生自主學習能力也得到了明顯提升，促進教學效果明顯提升。

三、實現線性代數教學的改革與創新的策略

（一）加強新媒體技術的應用

有效利用新媒體技術進行教學，使整個教學過程打破時空界限，更好地促進老師與學生的溝通與交流，使學生的問題能夠及時得到解決。同時，老師通過新媒體使教學手段和方式更加多元，收集整理更多教學資源，在進行知識講解時，利用多種形式進行講解，加強學生對知識的理解。老師也可通過新媒體平臺進行學習和交流，不斷完善知識結構。

（二）完善網絡教學平臺

完善網絡教學平臺，使教學突破時空限制，有效提高了學生的學習效率，學生通過網絡教學平臺獲得更多教學資源，擴大知識面，提高學生的知識應用能力和綜合能力。老師也可通過網絡教學平臺進行教學管理，提高工作效率。

（三）加強專業師資隊伍的建設

新媒體教學對老師的專業水平提出了更高的要求，掌握基本理論知識的同時，也要加強新媒體技術的學習。

（四）打破傳統教學模式

線性代數的學習主要是考查學生的邏輯思考和抽象思維，不能局限于傳統“填鴨式”教學，這樣不僅降低了學生的積極性，而且也限制了學生的思維。調整課堂模式不再局限于老師，對分課堂模式，老師利用新媒體進行為引導式教學，讓學生可以積極主動地發表自己的意見和問題。

四、小結

在知識、信息、傳播過程中，人類的思維方式、信息管理方式和人際關系都將隨著媒體的變化而變化。教學更要適應時代的變化和發展，才能滿足時代對人才的需求。基于新媒體時代的大背景實現線性代數課程改革顯得尤為重要。

參考文獻：

[1]韋路，丁方舟.論新媒體時代的傳播研究轉型[J].浙江大學學報，2013，43（4）.

[2]張曉東.新媒體時代的知識傳播要素及其模式研究[J].華中師范大學研究生學報，2013（2）：106-111.