從“文化轉向”看翻譯教學的文化自覺

薛莉

[摘 要] 人類因為擁有語言，所以可以交流，人類可以通過語言進行交流與討論，社會的發展、科學的進步都不離開語言。世界各國語言環境不同，文化也不同，翻譯是文化與文化之間交流溝通的橋梁。“文化轉向”是指在文學翻譯的過程中，不僅要翻譯語言，更要注重歷史背景與民族發展。與以往的翻譯學相比，“文化轉向”背景下的翻譯更加生動、更加具有活力。

[關 鍵 詞] 文化轉向；翻譯教學；文化自覺

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0129-01

翻譯教學是為了培養學生對非母語文化的理解能力。“文化轉向”是翻譯研究兩大主將勒菲弗爾和巴斯內特共同提出的，即翻譯研究所要關注的不僅僅是語言問題，它必須在更廣闊的歷史文化視野中展開自己的討論。本文從“文化轉向”的概念展開分析，研究了翻譯學文化自覺的重要性。

一、研究方向的文化轉向

傳統的翻譯就是文字的轉換，但是隨著社會的發展，一些“不走心”的翻譯已經逐漸不被人們認同，人們渴望讀到更好的作品，了解國外的文化，這對翻譯的要求就有了更高的標準，對翻譯教學也有了更高的標準。趙憲章先生將語言史分為文字出現之前、文字產生之后和宋元后三個時期。第一個時期是文字出現以前，人們的交流、消息的傳播需要口頭表達；第二個時期是文字產生后，有了文字之后，人們就發明了圖像符號，可以通過文字圖像表達一些信息；在第三個時期宋元之后，人們基本進入了文明時代，發明了造紙術，人們的信息傳遞更加便捷了。這也可以看出，人類文明在不斷進步。在現代化、信息化的今天，文學也在不斷發展中。“文化轉向”是翻譯研究兩大主將勒菲弗爾和巴斯內特共同提出的，即翻譯研究所要關注的不僅僅是語言問題，它必須在更廣闊的歷史文化視野中展開自己的討論。為了翻譯更加真實，更加容易被人們理解，讓讀過翻譯文本的人們，對外國文化有個切實的了解，就需要翻譯者具有“文化轉向”的文化自覺。

二、“文化轉向”對翻譯教學的啟示

（一）樹立正確的翻譯觀念

在傳統的翻譯教學中，關于翻譯的理論知識比較少。在翻譯教學中，主要有“信、達、雅”，有翻譯的直譯與翻譯的意譯[1]。翻譯觀念對翻譯人員十分重要，如果僅僅是將不同的文字翻譯成同一種語言，而不考慮一個國家的歷史、文化背景、社會發展背景的情況，翻譯出的作品是沒有靈魂的，社會在進步，對外來的文化需求不斷擴大，因此對翻譯的要求也越來越高。一個優秀的翻譯人員，在翻譯作品的時候不應該只考慮字面意思，更應該從文化背景、社會背景、歷史背景入手，形成一種文化觀念，樹立正確的翻譯觀念，這樣才能翻譯出好的作品。比如在文化上我國講究“仁義禮智信”，以謙虛為美德，但是在西方文化中，認為“謙虛”是一種虛偽，是不真實的表現，在我國是以集體的利益為重，不應該將個人的利益放到集體利益的前面，但是西方的文化是追求個性，這就是文化差異，因此樹立正確的翻譯觀十分重要。

（二）培養翻譯的文化自覺

在“文化轉向”背景下的文化自覺是指翻譯文化的自覺與覺醒，在我們看來翻譯教學與文化自覺關聯不大，但是從“文化轉向”的基礎上來研究翻譯教學，就會發現，“文化轉向”的背景下，要求翻譯教學注重文化自覺。一個人的翻譯觀念需要文化自覺，這種文化自覺是多年學習生涯培養出來的，因此教師在教學過程，應該注重培養學生的文化自覺。比如在翻譯外國文章的聯系中，教師可以要求學生課前查閱文本國家的文化背景、社會習俗、語言習慣等，然后在課上大家先進行交流分享，分享后再進行翻譯的學習，這樣培養學生主動了解其他國家文化的意識，在翻譯過程中，會使翻譯出的作品充滿活力，提高整個翻譯水平[2]。

（三）提高學生的翻譯能力

在翻譯教學初期，教師經常發現學生的翻譯出現直譯的錯誤，令人啼笑皆非。比如“If you do not leave，I will by your side until the life end”，在翻譯學習的初期，會有同學將這句詩翻譯為“你若不離開我，我便與你同歸于盡”[3]。這就是直譯，但不是所有的文字都適合直譯，因此，通過“文化轉向”的方式，改進翻譯教學，可以在很大程度上提高學生的翻譯能力，避免出現“翻譯笑話”。教師在翻譯教學過程中，應該對學生進行正確的引導，在學生學習翻譯初期，在學生的意識上完成“文化轉向”，培養出文化自覺。

總而言之，不同的語言就像是不同的符號。隨著歷史的發展，人類在學習語言的過程中學會了交流。在文話傳播過程中，翻譯學十分重要，只有作品翻譯的出色，才會被生活在不同文化背景下的我們認同。當今社會是個發展中的社會，發展離不開文化，在“文化轉向”背景下，翻譯教學的文化自覺不斷提高，為世界文化融合作出了貢獻。

參考文獻：

[1]趙春雨.文化維度翻譯研究的發展與轉向：埃德溫·根茨勒訪談錄[J].外語教學，2016（6）.

[2]李尚鳳.廣西凌云壯族七十二巫調音樂的文化記憶及其“文化轉向”下的英譯初探[J].傳承，2016（10）.

[3]黃海翔.文化翻譯中的文化邏輯.以《孫子兵法》文化專有項英譯的經驗分析為例[J].西安外國語大學學報，2015，23（1）.