對高校思政課專題式教學(xué)模式的探索

徐艷

[摘 要] 在新課程不斷深入發(fā)展的今天，高校教育時期是一個人進(jìn)行學(xué)習(xí)升華的重要階段，是學(xué)生人生觀、價值觀最終確立的關(guān)鍵時期，因此，思政講師要加強(qiáng)學(xué)生對思政的興趣，提高他們課堂的上座率，堅持從明確思想政治課程的相關(guān)基本功能，進(jìn)行教材知識與知識體系的變換，優(yōu)化思政教案，積極構(gòu)建評價體系幾大方面入手，在提高自身教學(xué)水平的同時，也讓學(xué)生有個更加輝煌的未來。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；思政課；專題式教學(xué)

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0145-01

在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，高校思政課在社會主義文化建設(shè)工作當(dāng)中的地位和作用顯得越來越重要，所以，對于如何提高高校思政課在教育中的實效性，教師在教學(xué)過程當(dāng)中要結(jié)合思政課程學(xué)科的特點與特色，推進(jìn)教學(xué)方式的改進(jìn)，真正滿足大學(xué)生成長發(fā)展的需求。

一、明確思想政治課程的基本相關(guān)功能

教師在專題式的教學(xué)過程當(dāng)中一定要認(rèn)識到思政課并不是僅僅對學(xué)生傳授思政知識，更重要的是要教會學(xué)生養(yǎng)成一種價值觀念，更好地塑造學(xué)生高尚的人格，培養(yǎng)學(xué)生高尚的節(jié)操，打造符合社會主義事業(yè)建設(shè)者的合格型人才。所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中要盡量避免高校思政課堂中的純粹知識化教學(xué)，要將知識和理論實踐相互結(jié)合，開展專題式的思政教學(xué)實現(xiàn)知識體系化的教學(xué)，真正讓學(xué)生把思想知識深入學(xué)習(xí)到腦海中來。

二、進(jìn)行教材知識與知識體系的變換

教師在專題式的教學(xué)過程中，要積極創(chuàng)新思政教育方法，實現(xiàn)教材知識內(nèi)容和知識體系的相互轉(zhuǎn)換。專題式的教學(xué)過程當(dāng)中最基礎(chǔ)就是要重視教材課本知識內(nèi)容，教師要在課堂當(dāng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)新思政教學(xué)方法，使專題式教學(xué)活動更加具有生動性和具體性。教師在平時思想政治課時對某些政治問題展開課堂間的討論，根據(jù)時代和背景進(jìn)行演講以及社會實踐等多種方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究。同時教師還可以組織學(xué)生結(jié)成不同的學(xué)習(xí)小組，教師起著指揮的作用，在問題的設(shè)置以及實施評價的過程中發(fā)揮積極的作用，把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性調(diào)動起來，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與度提升，真正意義上變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。另外，教師要讓學(xué)生能緊跟自己的教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)評測過程當(dāng)中根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)以及完成教學(xué)任務(wù)的態(tài)度進(jìn)行專題式的教學(xué)考核評價，教師還可以采用個性化的教學(xué)方式積極地啟發(fā)學(xué)生在課堂中思考，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師可以在專題講課前預(yù)留給學(xué)生問題，讓學(xué)生在充分的思考之后，在上課時采用問答的形式讓學(xué)生回答問題，提高學(xué)生的課堂參與度和對思政學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷加深課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生分析解決問題的能力。

三、優(yōu)化思政教案

教師在專題式的思政教學(xué)中，要優(yōu)化思政的教案，對知識進(jìn)行歸納總結(jié)，精益求精。在思政教育過程當(dāng)中編寫教案是非常關(guān)鍵的部分，不僅能體現(xiàn)對課本教材知識的理解，還能將一些枯燥乏味的知識理論變得更加生動形象化。上概論課時，教師要及時關(guān)注國家的一些政策方針，積極地改進(jìn)教材，將兩者相互結(jié)合，同時教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定要足夠新穎，對學(xué)生問題的解答一定要具有說服力。

例如，教師在講授“社會主義的根本任務(wù)”課程內(nèi)容時要讓學(xué)生認(rèn)識到社會主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，教師如果將結(jié)論告訴學(xué)生，學(xué)生只會感到乏味，并不會主動積極地去思考，所以教師在專題設(shè)計之中一定要先給學(xué)生布置相應(yīng)的課程作業(yè)，讓學(xué)生查閱關(guān)鍵詞，比如“大眾創(chuàng)業(yè)”“工業(yè)4.0”“中國航天技術(shù)”。這些新的關(guān)鍵詞并沒有在課本教材上出現(xiàn)，但卻是目前大學(xué)生所關(guān)注的一些熱詞，和時代潮流發(fā)展緊密聯(lián)系。教師可以在課堂演講時采用演講的形式讓學(xué)生對這幾個關(guān)鍵詞進(jìn)行深入理解，教師可以按照小組分工的形式讓學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞的認(rèn)知闡述，在學(xué)生演講的過程中指出他們的不足，完善相應(yīng)的演講內(nèi)容。教師通過這樣的教學(xué)方式提高了學(xué)生對社會主義根本任務(wù)的理解和掌握，同時又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，使其充分認(rèn)識到社會信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為一種潮流。

四、積極構(gòu)建專題教學(xué)評價體系

教師要實行專題式的教學(xué)評價體系，讓教學(xué)和考核同步進(jìn)行，改變學(xué)生松懈的學(xué)習(xí)態(tài)度，全面考核學(xué)生的知識能力。教師在考核過程中一定要加大平時的考核分?jǐn)?shù)比重，注重學(xué)生的平時課堂表現(xiàn)，建立起科學(xué)合理的教學(xué)評價機(jī)制，使思想政治課程發(fā)揮積極的作用。另外，教師要在期末考試的內(nèi)容選擇上注重對基礎(chǔ)知識的考核，教師在題目設(shè)置時一定要確定需要考核的知識點，按照容易、中等、偏難幾種程度設(shè)計出客觀的考核試卷，使學(xué)生的考核成績能夠真正反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況。

綜上所述，專題式教學(xué)模式在高校思政教學(xué)課程當(dāng)中的應(yīng)用是非常積極有效的，促使學(xué)生加深對理論知識的理解，有效引導(dǎo)學(xué)生堅定走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想和信念，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孟召賢.思想品德教學(xué)要注重開發(fā)課外課程資源[J].學(xué)周刊，2016（35）.