新工科教育理念引導民辦高?；A課程創新研究

周威

[摘 要] 2017年以來，教育部為推進我國高校新工科建設，在多所高校召開新工科建設研討會，標志著高校新工科建設進入實施階段。高校傳統的基礎課程，已不能滿足培養“新工科”人才的需要。探索了新工科的產生背景，闡述了新工科教育理念引導民辦高?；A課程創新研究的重要性，進而提出了利用新工科教育理念引導民辦高?；A課程創新研究的幾點策略，以期為我國民辦高校工程教育的發展提供重要參考。

[關 鍵 詞] 民辦高校；新工科教育；基礎課程研究

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0151-01

我國工程教育的規模最大。2016年，我國公辦、民辦高校共有538萬在校工科本科生，123萬畢業生，專業布點17037個。高等教育在校生總數的三分之一都是工科生。但是，民辦高校辦學定位不明確，對工科人才的培養無清晰的目標，其教學也偏理科化，培養的學生不能適應社會的需要。此外，還有的學校存在區分不清通識教育和工程教育之間的關系，把實驗教學和實踐教育混為一談等問題。導致民辦高校培養的學生與企業的實際需求嚴重脫節，學生的知識水平與能力都存在一定的問題。為了使民辦高校的課程安排更科學，也為了使高校中的工科學生學到更貼切實用的知識，利用新工科教育理念來引導民辦高?；A課程研究成為當今民辦高校課程改革的一個標準。

一、新工科教育理念的產生背景

2017年2月18日，高等工程教育發展戰略研討會在復旦大學召開，達成了新工科建設的“復旦共識”，表明新工程教育改革眾望所歸；4月8日，新工科建設研討會又在天津大學成功舉辦，進一步研究探討了工程教育改革，形成了新工科建設行動計劃，全國高校新階段工程教育的改革序幕正式被揭開。隨后，教育部頒布《教育部高等教育司關于開展新工科研究與實踐的通知》，高校都開啟了新工科教育教學的研究。

二、新工科教育理念引導民辦高?；A課程創新研究的重要性

隨著國家經濟的轉型，我國對高等工科優秀人才的需求量越來越大，對此就需要高校的工程教育做出相應的改變。到2020年，我國新工科人才缺口將達750萬，主要集中在新一代信息技術產業、電力裝備、新材料等領域。到2025年，新工科人才缺口會更大，預計將缺少950萬的新信息產業人才和900多萬的電力裝備人才。

人才的缺乏，不僅只發生在眼前，還會在未來發生。與傳統的工科人才相比，具備扎實的專業知識、較強的實踐能力、較強的創新能力等高素質復合型“新工科”人才是未來新興產業和新經濟所需要的。他們除了精通專業知識外，還懂得相關學科領域的知識；他們不但能利用所學解決當前的問題，而且能不斷地學習新知識和技能，有解決發展中遇到新問題的能力；他們不僅技術本領過硬，還對社會、經濟和管理有系統的學習，具備過硬的素質和一定的管理能力。

新經濟的發展與壯大離不開人才的支持。民辦高?；A課程-工程教育與產業發展息息相關，相輔相成。如果民辦高?；A課程改革跟不上產業發展的需求，那么就會嚴重阻礙行業發展。因此，民辦高校要明確產業需求，改革傳統工程人才培養目標，為未來社會培養高素質人才。

三、利用新工科教育理念引導民辦高校基礎課程創新研究的策略

（一）改革民辦高校教學課程體系

民辦高校的辦學目標應定位于培養應用型人才。民辦高校對學生的培養應與產業的動態相結合，與企業的需求實現無縫對接，除讓學生學牢專業知識外，還應讓其具備較強的應用實踐能力和較高的人文道德素養。在制定改革計劃時，民辦高校要結合專業課程開設的需要，構建適用于自己的新工科課程體系。民辦高校要制定出科學的培養方案，結合企業的需求，從學生專業課程和學習情況的實際出發，研究出行之有效的基礎課程教學目標。

（二）培養學生快速學習的能力

新經濟不是一個靜止的概念，它緊跟時代的發展腳步。創新是經濟發展的動力，不同的經濟時期有不同的創新。特定時期里，有的創新會被淘汰，會被新的創新所取代。授人以魚，讓人得益于一時，授人以漁則會得益一生。當前社會發展飛快，新生事物淘汰得也快。因此，新工科要著眼于應對未來科學工程新信息技術的挑戰，注重以人才為中心，把培養學生的學習能力擺在首位，尤其是快速學習新事物的能力。

（三）培養學生廣泛的融合學習能力

美國斯坦福大學采取多學科交叉融合教育去培養學生。比如，理科學生要學哲學，文科生要做理科實驗等。他們認為畢業生進入社會，單靠理工科知識，無法成為拔尖的人才，因此，了解政治、歷史等學科知識對工科學生來說是十分重要的。在新經濟時期背景下，我認為新工科應該以培養復合型、創新型、應用型工程人才為己任，培養學生具備整合能力、全球視野、較高的素質，使其成為工程領域的領軍人物。

總之，新工科具有時代性的概念，是新經濟時期對工科人才的更高需求的產物。因此，在新工科教育改革中，民辦高校要找準定位，改革其傳統基礎課程，讓學生進行多學科交叉融合的學習，為新經濟的發展提供人才支撐，實現民辦高?；A課程-工程教育與經濟社會發展的“耦合”。

參考文獻：

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