工程估價類課程“應用型”教考模式研究與實踐

[摘 要] 針對工程估價類課程的授課內容特點和技能培養特點，以學生實踐應用能力形成的心理機制為出發點和前提，就如何實現具備高素質工程估價技能的應用型人才的培養目標，將實踐能力與教學模式、考核模式關聯起來，構建了實踐應用能力培養模式。

[關 鍵 詞] 工程估價；應用型；教考模式

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0154-01

一、研究與實踐的背景

這里的工程估價類課程包括土建工程估價、安裝工程估價、裝飾工程估價、市政工程估價、園林綠化工程估價等專業課程。

“教學模式”是指教學過程所依托的教學內容組織和教學程序安排，圍繞“應用型”展開的教學資料建設及授課結構的構建；“考核模式”是指考核評價的方式和手段，同樣以“應用型”為目標，針對學生的認知慣性而開展的多樣化多階段的考核機制。因此，本文針對估價類課程的技能特點，建立一種具有針對性又有一定推廣性的實踐應用能力培養模式，基本實現與崗位工作需求的無縫對接技能和完善的后續可持續性提升能力。

二、“應用型”教考模式的研究內容

（一）“應用型”教學團隊的建設

“應用型”教學團隊的建設是工程估價類課程的教學模式建設和考核模式改革得以實施的重要因素，為教考模式的運行提供良好的人員支撐，是該教考模式得以推行的重要保障。

（二）圍繞“應用”組織教學內容

教學內容的開發要緊密圍繞估價類課程的工程實例，含文字、圖形、圖像、動畫和視頻等多種信息載體表現形式，能充分滿足優質高效的需求，充分體現現行各類工程估價規范，踐行融知識、能力、素質于一體的現代教育理念而進行教學設計與組織，高度融合學生在學習中直接經驗與間接經驗的獲取方式。

（三）基于“應用”編纂教學材料

工程估價類課程要建設全面的、多維的、動態的教學資料，著力課程網絡平臺，網羅可視資料，增強學生的感性認識，提高教學質量，能充分滿足教學方面的需求。充分借助“應用型”教師通過教材以外的各種渠道獲得最新的知識來充實教學內容，為學生遴選到最切實際和應用的教學資料，保證教學內容與社會需求的連續。

（四）遵循“應用”進行考核改革

在工程估價類課程的考核方面，更是整個課題的研究與實踐中濃墨重彩的一筆。考核成果以“以考促學”“以考促會”“測評能力”多樣化多階段性的方式作為主要研究與實踐內容。工程估價類課程的考核方式充分借助授課教師的行業背景、實踐經驗、復合雙師的優勢，全方位啟動工程估價實例教學，真題真做，仿真實訓過程，為達到對學生實踐應用技能的培養與就業崗位的能力需求之間的無縫對接，真實再現工程估價的實際操作過程，能對學生的理論知識與實踐技能進行全面檢驗。

三、研究與實踐的過程

（一）明確教學目標及確定教學思路

教學思路是根據工程估價類課程內容和學生的接受特點，基于遼東學院服務于地方經濟社會，培養基礎扎實、適應性強、具有較強實踐能力的高素質應用型人才的辦學定位，以人才培養應具備的技能素質倒推人才培養的過程，以學生實踐應用能力形成的心理機制為出發點和前提，將實踐能力與教學模式、考核模式關聯起來。遵循以“應用型”教師為主導、以學生為主體、重視探究性學習的教育理念，注重以實踐應用能力培養為前提和切入點，加重直接經驗的獲取渠道和實踐操作能力的提高。

（二）組織教學內容及梳理教學過程

在教學內容的設計與組織方面，充分考慮遼寧省行政區域范圍內現行的各類工程估價規范、標準，注重理論聯系實際、課內課外結合，努力做到集知識傳授、能力培養、素質教育于一體的教學資料建設，并注意及時更新知識，克服教材出版的滯后性，就針對的應用區域范圍，成為學生學習過程中直接有效的依據，建立工程估價類課程學習所需的資源數據庫。

（三）教學方法的應用及教學手段的開發

在教學方法方面，在長期的教學實踐中，逐步總結出一套與工程估價類課程相適應的“教法”與“學法”，力求達到教與學緊密結合、良性互動的效果，注意及時更新知識，精心進行教學設計和教學內容組織。

在教學手段方面，充分利用信息技術，改變學生對工程術語缺乏感性認識等問題，施工圖紙“圖片化”，工程術語“感性化”，教學過程“可視化”，教學目標“實物”化，“撬動”學生圍繞工程實例開展全面的實踐教學活動。

（四）教學實施效果的反饋及教學水平的提升

工程估價類課程的核心內容可概括為屬于理論與實踐并重且對實踐應用技能要求較高的課程，平時的知識積累與實踐應用技能的培養對形成崗位工作能力至關重要。所以此類課程按照傳統的教考模式或單純靠期末短時間的突擊很難產生實際效果，應用能力也無法真正得到訓練和提高。如不加強學習過程及考核管理，學生不注重平時的積累和培訓，學業很容易被荒廢，畢業就業的切入點也會變得模糊和困難。

總之，在對工程估價類課程的教考模式的研究與實踐中，不僅把應用技能培養的培養作為首要前提，使學生就業時有“上手快”的特點，同時不斷總結提升，不斷完善和梳理，使教考方式與創新創業教育深度融合，研究并踐行了一套針對工程估價類課程相對穩定的、適宜有效的、動態的并致力于實現實踐應用能力可持續發展的教考模式。

參考文獻：

[1]鄒迎輝.基于應用型人才培養目標的學生實踐能力培養模式探究：以工程估價類課程為例[J].科學大眾·科學教育，2015（8）.

[2]楊宇東.《土建工程估價》課程教學設計芻議[J].科學大眾·科學教育，2012（5）.

[3]楊宇東.《土建工程估價》課程考核方式改革研究與實踐[J].科學大眾·科學教育，2012（1）.