核心素養角度下的小學英語繪本教學研究

穆迪

[摘 要] 隨著人們對素質教育的重視程度與日俱增，培養學生的核心素養在小學英語教育活動中具有不可或缺的歷史地位。而繪本正是開展英語教學工作的關鍵一步，繪本的正確應用可以有效提升學生的英語學習積極性，進而達到關于英語核心素養培養的教學預想。

[關 鍵 詞] 核心素養；繪本教學；小學英語

[中圖分類號] G612 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0156-01

如今，繪本教學是兒童學習英語的一種新的潮流。繪本正是通過其精美的畫面和生靈活現的文本，學生可通過圖片傳達的信息在自己的頭腦中構建系統的知識框架，所以，繪本教學很大程度上培養了學生豐富的想象力和獨立思考的能力。繪本教學正是具有核心素養發展特質的教學手段，審美能力、思維能力和語言文字運用能力是核心素養的培養關鍵。因此，在小學英語核心素養的教學實踐中，應多關注繪本的恰當運用。

一、繪本的概述

（一）繪本的概念與目的

繪本，是將文字、圖畫整合成一類能夠傳達知識的故事書，通過閱讀此類故事書可以掌握相應的知識。也有人稱繪本為以前的連環畫、故事書、知識書、小人書等，學術上對繪本的定義是圖畫書，英文翻譯是picture book，目前教育界對其定義為繪本。

小學生對比較復雜的英語知識，在學習的過程不免會遇到吃力并且無從下手的情況。那么我們大可以通過對繪本的應用激發學生的興趣和培養學習英語的良好習慣。圖片本身具有很強的直觀性，因此繪本教學可以帶領學生從鮮艷的色彩和精彩絕倫的故事情節走進知識，學生在腦海中留下深刻的記憶，讓學生在享受故事美好的同時也加深了對知識的理解。

（二）繪本的種類與作用

繪本在不同的視野下進行分類，如知識繪本、百科繪本、科學繪本、品格繪本等。每一種繪本都具有獨特的光彩，且不同的繪本有著不一樣的功能。引導學生學習識字閱讀能力的語言繪本，陶冶學生道德素養的故事繪本，帶領學生走進科學世界的百科繪本等。講解學習識字的繪本可培養學生的語言能力，講道理與促交流的繪本可培養學生的交流溝通能力。由此可見，繪本教學是培養學生思維品質、發展學生核心素養的途徑。

二、運用繪本的英語教學

（一）觀察彩圖，學習單詞

在英語教學中最不可或缺的就是彩色圖片的繪本材料，在繪本中五彩繽紛的插圖是多種多樣的。學生打開書學習英語，首先映入眼簾的就是栩栩如生的彩色圖片，這對學生學習英語單詞是很有利的輔助材料。教師可以充分利用彩圖繪本讓學生對單詞的記憶上升一個層次，為后續的學習作有力的鋪墊。

進行小學三年級下冊Unit1 Colours教學的時候，充分利用了相對應的繪本進行教學體驗。繪本內容中鮮艷的顏色抓住了學生的眼球，各種各樣的顏色讓學生自發地讀起與顏色相對應的單詞，綠油油的青草讓學生學會了green綠色，蔚藍的天空加深了對blue藍色的印象，紅艷艷的花朵對應著red紅色。學生興高采烈地學習著圖片中與之相對應的顏色，向同桌介紹掌握了多少關于色彩的單詞。

（二）有效應用繪本，多交流

表面上看著普通的繪本實際上有很多用途，學生通過瀏覽繪本圖片上提供的故事信息，對問題進行思考并形成開放性思維，幫助學生奠定夯實的知識基礎，為形成道德情感價值觀進行鋪墊。

進行小學六年級下冊Unit7 Help others教學的時候，給學生一張圖片資料，讓學生分析故事中發生的是什么故事，以及與學生交流在這個故事中自己收獲了什么道理。在這一單元中進行如下的教學設計，首先提供給學生一張帶有故事情節的繪本材料，英語教師組織學生分小組討論繪本傳達的故事內容，本單元圖片加文本的內容是小朋友友好地通過小男孩的描述尋找他走失的小狗。圖片中的小男孩對小狗的描述：“She is small and white. She has a pink bell around her neck.”正是通過這樣的描述，小朋友們幫助小男孩找到了小狗。借助繪本可以讓學生對文本內容形成更深的理解，學生學會了圖片附加的文本內容，了解了圖片的故事，積極參加討論，以陶冶情操，形成良好的道德價值觀。

三、小學英語繪本在核心素養上發揮的積極作用

小學英語繪本著重于聽、說、讀、寫等方面增進學生對英語知識的認知，在能力上促進文化品格構建，發展語言能力，提升學生的思維品質，有助于學生在英語核心素養學習上有顯著的提高。由原來對學習的逃避轉化成愛學習的形式，帶給學生無限的學習快樂，讓學生的視野更加廣闊。

小學英語繪本是一盞燈塔，矗立在蒼茫的大海上，它是英語學習者的指引者，是英語教學者返航的方向，是英語核心素養的智慧之光。小學英語教學活動設計要緊緊抓住繪本這條有效的教學途徑，分析學生的不同情況而設定教學目標，基于繪本開展教學過程，以此實現教學升華，進而達到發展學生英語核心素養的目標。

參考文獻：

[1]毛曉艷.繪本在小學英語核心素養教學方面所發揮的積極作用[J].作文成功之路（上旬），2017（4）：79.

[2]顧慧.談小學英語繪本閱讀教學的情境對應性[J].內蒙古教育，2015（12）.