“五環(huán)四步”能力本位教學(xué)模式在飛機(jī)維護(hù)課程中的應(yīng)用

朱丹 劉同勝

[摘 要] 針對(duì)學(xué)員任職能力的培養(yǎng)，以裝備實(shí)踐教學(xué)為例，介紹“五環(huán)四步”能力本位教學(xué)模式在飛機(jī)維護(hù)課程中的實(shí)施，搭建“緊貼維修保障實(shí)際，適應(yīng)裝備轉(zhuǎn)型建設(shè)”的教學(xué)體系架構(gòu)，對(duì)任職教育教學(xué)模式改革具有借鑒參考作用。

[關(guān) 鍵 詞] “五環(huán)四步”教學(xué)模式；實(shí)踐教學(xué)；任職教育

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）28-0116-01

一、“五環(huán)四步”能力本位教學(xué)模式的基本內(nèi)涵

“五環(huán)四步”教學(xué)法是以能力本位職業(yè)教育思想為理論基礎(chǔ)建構(gòu)的，適用于任職教育各類課程的教學(xué)組織方式和實(shí)施程序，是對(duì)其他成熟職業(yè)教育教學(xué)模式繼承和發(fā)展的優(yōu)秀教學(xué)模式。

五個(gè)環(huán)節(jié)包括能力發(fā)展動(dòng)員、基礎(chǔ)能力診斷、能力發(fā)展訓(xùn)練、能力發(fā)展鑒定、能力教學(xué)反思。

四個(gè)步驟為明確任務(wù)—小組行動(dòng)—展示成果—多元評(píng)價(jià)。

二、實(shí)施背景

飛機(jī)維護(hù)課程是一門實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)員裝備維修保障崗位任職能力，使學(xué)員具備從事機(jī)務(wù)維修工作所必須具備的動(dòng)手能力、操作能力、保障能力、技術(shù)管理能力。“五環(huán)四步”能力本位教學(xué)模式在裝備教學(xué)中的應(yīng)用使教學(xué)效果得到明顯改進(jìn)，突出了任職能力，兼顧了任職發(fā)展。

三、“五環(huán)四步”教學(xué)法在裝備維護(hù)課中的具體應(yīng)用

（一）能力發(fā)展動(dòng)員

進(jìn)行愛(ài)崗教育，培養(yǎng)學(xué)員優(yōu)良的政治思想素質(zhì)，使學(xué)員牢固樹(shù)立獻(xiàn)身國(guó)防、無(wú)私奉獻(xiàn)、精業(yè)敬業(yè)的精神，爭(zhēng)做高素質(zhì)航空機(jī)務(wù)尖兵。

主要采取以下幾種方式：

1.開(kāi)展專題講座，增強(qiáng)學(xué)員的責(zé)任感、危機(jī)感、緊迫感，激發(fā)他們刻苦鉆研專業(yè)技術(shù)的主動(dòng)性，以適應(yīng)航空工程技術(shù)裝備發(fā)展的需要。

2.開(kāi)展“愛(ài)空軍、愛(ài)機(jī)務(wù)、愛(ài)崗位”教育，培養(yǎng)學(xué)員不甘落后、拼搏進(jìn)取、百折不撓和勇于創(chuàng)新的精神。

3.加強(qiáng)維護(hù)作風(fēng)培養(yǎng)，使學(xué)員充分認(rèn)識(shí)到機(jī)務(wù)工作無(wú)小事，養(yǎng)成“認(rèn)真負(fù)責(zé)、準(zhǔn)確迅速、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞”的優(yōu)良維護(hù)作風(fēng)。

（二）基礎(chǔ)能力診斷

詳盡地了解學(xué)員的工作經(jīng)歷、文化基礎(chǔ)、先行課程、學(xué)習(xí)愿望與學(xué)風(fēng)等方面，為因材施教打下基礎(chǔ)。

通過(guò)行教聯(lián)系和問(wèn)卷調(diào)查可知對(duì)能力培養(yǎng)，有利的方面包括學(xué)員對(duì)機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，對(duì)基本維護(hù)科目已經(jīng)掌握，大部分人有專業(yè)崗位經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱情較高；不利的方面包括學(xué)員文化基礎(chǔ)相對(duì)較弱，接受能力參差不齊。

（三）能力發(fā)展訓(xùn)練

根據(jù)第二個(gè)環(huán)節(jié)診斷結(jié)果，進(jìn)行分組調(diào)配，按“四步”開(kāi)展能力教學(xué)訓(xùn)練。

1.明確任務(wù)

教員根據(jù)機(jī)械師的行動(dòng)領(lǐng)域，按照日常機(jī)務(wù)工作科目的性質(zhì)地位、難易程度、綜合化程度進(jìn)行分門別類，在學(xué)員的學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建基本維護(hù)、拆裝技能、性能檢測(cè)、機(jī)務(wù)準(zhǔn)備四個(gè)技能模塊；將工作流程分解成若干行動(dòng)任務(wù)；然后設(shè)計(jì)任務(wù)書；最后，將任務(wù)書發(fā)放給各個(gè)小組，由組長(zhǎng)解讀任務(wù)書，并分配工作，安排各個(gè)組員的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.小組行動(dòng)

小組成員在組長(zhǎng)的主持下對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，制定完成任務(wù)的方案，并共同研討任務(wù)細(xì)節(jié)。最后，組長(zhǎng)進(jìn)行人員分工，齊心協(xié)力完成任務(wù)。整個(gè)過(guò)程中，教員巡視，只在必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，以確保人員和裝備的安全。

3.展示成果

以比武、練兵、競(jìng)賽的方式來(lái)展示成果，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。每個(gè)小組輪流實(shí)作指定科目。教員為主持，各個(gè)小組組長(zhǎng)為裁判組成員，但不評(píng)判自己小組的成績(jī)，小組成員充當(dāng)觀眾進(jìn)行觀摩。

4.多元評(píng)價(jià)

從練兵競(jìng)賽中每個(gè)小組的完成時(shí)間、完成質(zhì)量、組織分工、維護(hù)作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不但要對(duì)小組情況給予評(píng)價(jià)，還要評(píng)價(jià)每個(gè)小組成員。抓住亮點(diǎn)表?yè)P(yáng)激勵(lì)，錘煉過(guò)硬的機(jī)務(wù)作風(fēng)，以達(dá)到完善任職基礎(chǔ)、突出任職能力、兼顧任職發(fā)展的目的。

（四）能力發(fā)展鑒定

在能力發(fā)展訓(xùn)練中，雖然每名學(xué)員都參加了訓(xùn)練，但并不是每名學(xué)員可以勝任任務(wù)中的任何角色。因此，為了注重均衡發(fā)展，需要讓小組成員輪崗，在每個(gè)角色進(jìn)行體驗(yàn)并做到相互配合完成整個(gè)任務(wù)。最后，依據(jù)個(gè)人表現(xiàn)對(duì)比能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)鑒定每個(gè)學(xué)員達(dá)到能力發(fā)展目標(biāo)的程度。

（五）能力教學(xué)反思

能力教學(xué)反思主要是教員根據(jù)自身實(shí)施教學(xué)方案的感受以及學(xué)員的反饋，來(lái)查清是否實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)改革思考

（一）面向崗位需求，開(kāi)展模擬任職訓(xùn)練

為滿足部隊(duì)任職崗位實(shí)際要求，人才培養(yǎng)模式從技術(shù)型向“技—指—管”型轉(zhuǎn)變，在教學(xué)管理中實(shí)施模擬化教學(xué)管理。“模擬任職”就是在維護(hù)課程的實(shí)習(xí)過(guò)程中，區(qū)分日常行政管理的中隊(duì)長(zhǎng)、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、班長(zhǎng)的管理形式，模擬飛機(jī)維修管理中隊(duì)長(zhǎng)、分隊(duì)長(zhǎng)、機(jī)械師等職務(wù)的技術(shù)組織管理形式。

（二）精細(xì)教學(xué)組織，規(guī)范考核評(píng)價(jià)

“五環(huán)四步”能力本位教學(xué)法應(yīng)用講究的是環(huán)環(huán)相扣、步步精心。這就要求將精細(xì)化管理理念落實(shí)到裝備維護(hù)教學(xué)之中。本課程主要進(jìn)行了設(shè)計(jì)方案精細(xì)化、教學(xué)準(zhǔn)備精細(xì)化、組織實(shí)施精細(xì)化和考核評(píng)價(jià)精細(xì)化等“四個(gè)精細(xì)化”。考核評(píng)價(jià)堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合，即理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合、專業(yè)技能與任職能力相結(jié)合、工作質(zhì)量與維護(hù)作風(fēng)相結(jié)合。

“五環(huán)四步”能力本位教學(xué)模式在飛機(jī)維護(hù)課程中取得了良好的效果，實(shí)踐證明能夠促進(jìn)學(xué)員任職能力的發(fā)展，也能夠促進(jìn)教員全方位成長(zhǎng)。隨著教育改革推進(jìn)，要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，革新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，適應(yīng)裝備轉(zhuǎn)型建設(shè)，為部隊(duì)培養(yǎng)合格的維修保障人才。

參考文獻(xiàn)：

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