微課資源與信息設(shè)備一體化創(chuàng)新教學(xué)模式設(shè)計(jì)

吳秀蘭

[摘 要] 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使信息設(shè)備不斷被研發(fā)，并得以推廣和應(yīng)用。在教育領(lǐng)域當(dāng)中，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為輔助的信息化教學(xué)發(fā)展迅速，其中，微課在信息化教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，地位不容忽視。首先從微課資源與信息設(shè)備一體化創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，然后深入探討微課資源與信息設(shè)備一體化創(chuàng)新教學(xué)模式設(shè)計(jì)內(nèi)容，最后以此構(gòu)建微課資源與信息設(shè)備一體化教學(xué)模式，由此形成全新的教學(xué)理念，在培養(yǎng)出高素質(zhì)人才的同時(shí)，切實(shí)提高整體教學(xué)水平。

[關(guān) 鍵 詞] 微課資源；信息設(shè)備；一體化創(chuàng)新教學(xué)；模式設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）28-0131-01

近年來(lái)，信息技術(shù)與信息設(shè)備的創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)我國(guó)教育模式產(chǎn)生了明顯影響。為了提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，多媒體技術(shù)、慕課、微課等多元化教學(xué)模式開始涌現(xiàn)并獲得廣泛流傳，移動(dòng)式、碎片式學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為教學(xué)中較為普遍的形式，隨著社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，教育事業(yè)也應(yīng)該隨之不斷發(fā)展和進(jìn)步。因此，這就必須將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式升級(jí)為微課資源與信息設(shè)備一體化創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)不斷優(yōu)化教學(xué)模式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、微課資源與信息設(shè)備一體化創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容

（一）微課資源與信息設(shè)備一體化創(chuàng)新教學(xué)的資源與素材

從資源與素材的角度出發(fā)，具體包含電子圖文、PPT、動(dòng)畫視頻、練習(xí)素材、試題庫(kù)、項(xiàng)目案例等多元化教學(xué)資源，經(jīng)過(guò)與信息設(shè)備一體化整合，知識(shí)點(diǎn)與案例的有機(jī)融合將促使教學(xué)活動(dòng)開展變得更加人性化。微課主要體現(xiàn)以視頻為載體，記錄教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等多個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教與學(xué)的全方位記錄過(guò)程。信息設(shè)備為微課資源應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，通過(guò)一體化創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)課堂上能更加充分發(fā)揮微課資源的價(jià)值。

（二）微課資源與信息設(shè)備一體化教學(xué)與實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)

在教學(xué)中，采用虛擬仿真信息設(shè)備進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。通過(guò)器材、元器件、工具、設(shè)備等以真實(shí)性模型呈現(xiàn)，營(yíng)造實(shí)際情形進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐，從而使學(xué)生更為直觀地對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行理解，并有效運(yùn)用到實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐共同結(jié)合的目標(biāo)。虛擬仿真信息設(shè)備成本較低，自由使用只需借助網(wǎng)絡(luò)即可。與微課資源一體化有機(jī)結(jié)合，在此基礎(chǔ)上提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料，如汪洋大海般的資源共享在課堂中通過(guò)虛擬仿真軟件及信息設(shè)備的使用，促使教學(xué)內(nèi)更加充實(shí)豐富，所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容信息將通過(guò)設(shè)備一一呈現(xiàn)。

（三）微課資源與信息設(shè)備一體化的展現(xiàn)

信息化網(wǎng)絡(luò)以及智能化使用多領(lǐng)域普及，實(shí)現(xiàn)微課資源與信息設(shè)備一體化應(yīng)用。這就極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建出全媒體移動(dòng)課堂資源平臺(tái)，采用云端服務(wù)器上的管理平臺(tái)，結(jié)合移動(dòng)終端如手機(jī)、平板電腦等設(shè)備上的應(yīng)用軟件，形成全新的教學(xué)器材，為教師以及學(xué)生提供平臺(tái)與服務(wù)。此外，還支持教學(xué)過(guò)程的“閉環(huán)控制”、教學(xué)效果的“形成性評(píng)價(jià)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”的教與學(xué)生態(tài)系統(tǒng)等結(jié)構(gòu)形式。

二、微課資源與信息設(shè)備一體化創(chuàng)新教學(xué)模式設(shè)計(jì)

（一）微課資源設(shè)計(jì)

教學(xué)模式的多樣化和微課的資源設(shè)計(jì)要求通過(guò)四個(gè)方面表現(xiàn)：一是可靠性，虛擬仿真軟件的功能性與生產(chǎn)實(shí)際高度一致，是高端信息設(shè)備以及技術(shù)的寫照，實(shí)現(xiàn)了多功能運(yùn)用。二是趣味性，微課資源與信息設(shè)備一體化創(chuàng)新建設(shè)，應(yīng)該充分發(fā)揮樂(lè)趣以及實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)為基準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及自主學(xué)習(xí)能力。三是便利性，微課資源通過(guò)移動(dòng)設(shè)備的運(yùn)用，隨心所欲的學(xué)習(xí)以及拓展見識(shí)，多元化的學(xué)習(xí)視頻或其他資源利用。四是安全性，構(gòu)建虛擬實(shí)訓(xùn)仿真軟件開發(fā)時(shí)加入行為監(jiān)控功能，規(guī)范和糾正學(xué)生的操作等行為活動(dòng)，降低危險(xiǎn)系數(shù)。

（二）符合“三位一體”設(shè)計(jì)要求

通過(guò)信息設(shè)備的有效運(yùn)用，在開發(fā)設(shè)計(jì)過(guò)程中需注意專業(yè)性和技術(shù)性的要求，經(jīng)過(guò)院校、生產(chǎn)企業(yè)、專業(yè)制作企業(yè)“三位一體”協(xié)同開發(fā)模式。院校提供有目的、有規(guī)劃、有標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求以及形式多樣的全方位的資源，生產(chǎn)企業(yè)通過(guò)院校提供的資料進(jìn)行信息設(shè)備規(guī)劃及一致性生產(chǎn)、虛擬場(chǎng)合構(gòu)建等，專業(yè)制作結(jié)合全面考慮進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)開發(fā)與協(xié)助教師完成微課制作融合與設(shè)備中，“三位一體”協(xié)同開發(fā)保障教學(xué)資源的質(zhì)量以及實(shí)用性。

（三）具體設(shè)計(jì)內(nèi)容

微課在整個(gè)一體化教學(xué)中起到了重要影響，其內(nèi)容主要表現(xiàn)為：一是微課導(dǎo)入，以觀看學(xué)習(xí)相關(guān)的微視頻為主，根據(jù)所需內(nèi)容擬定好詳細(xì)的制作方案，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向以及任務(wù)明確進(jìn)行吸收知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)照聯(lián)系。二是微課設(shè)施，運(yùn)用手機(jī)、相機(jī)、平板電腦等多種設(shè)備，重點(diǎn)確保設(shè)備的穩(wěn)定性，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)中微課錄制知識(shí)核心與應(yīng)用技法，在錄制期間，重點(diǎn)加注表明，形成體系。三是微課制作，除拍攝以外經(jīng)過(guò)后期制作，深層融入PPT、音頻、視頻等多媒體形式。四是微課演示，學(xué)生根據(jù)制作好的微課進(jìn)行演講，所講內(nèi)容要與課件畫面一致，以教師和其他同學(xué)相互給予相應(yīng)意見，讓學(xué)生了解自己制作的微課優(yōu)劣。

參考文獻(xiàn)：

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