轉型背景下的多路徑就業指導教師培訓體系研究

楊政 白迪

[摘 要] 以新形勢下滿足地方高校轉型發展的高校就業指導工作為中心，構建“專業導學—創新創業—就業指導”三位一體的新型就業指導隊伍培訓體系。通過建立“遞延式”就業指導教師培訓平臺，形成“多元化”培訓體系，構建主題式培訓模式，創建就業指導教師培訓激勵機制，引導和激勵教師參加培訓的積極性和主動性。對現階段高校學生的就業率提升有重要的作用。

[關 鍵 詞] 轉型；就業指導教師；培訓體系

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0039-01

高校就業指導教師作為大學生就業的專職指導教師，對學生的就業觀念、就業心態、就業能力和擇業方式等進行全方位指導，對現階段高校學生的就業率提升有著重要的作用[1]。但是隨著社會對畢業生質量要求的進一步提高，高校就業難度明顯增加，需要各高校從自身實際出發建立一支相適應的就業指導教師隊伍。本文所指的新形勢高校人才供給側改革下的就業指導教師，不僅需要具有指導學生就業相關事項的能力，還要進一步提高專業能力、專業工程實踐能力、專業發展方向及人才培養方案設置的參與能力，更需要提升大學生就業擇業指導能力。

一、就業指導教師隊伍培訓的現狀

隨著高校轉型及新形勢下對高校就業指導教師能力需求的提高，很多高校就業指導教師的培養體系還未健全，就業指導教師的培訓遠遠不能滿足需求[2]。我省目前大多高校沒有建立專項培訓體系或培養平臺[3]。經過前期調研，很多高校的就業指導教師普遍從事就業信息宣傳、就業派遣、學生檔案等常項工作，與學生對就業指導教師的需求存在很大距離。究其原因，在于高校缺乏就業教師綜合培訓體系，就業指導教師知識和能力結構不能得到有效提升，致使就業教師不能充分發揮其在專業設置、學生培養和就業指導等方面的。

二、構建“專業導學—創新創業—就業指導”三位一體的新型就業指導隊伍培訓體系

建立“遞延式”就業指導教師培訓平臺，形成“多元化”培訓體系，構建主題式培訓模式，創建就業指導教師培訓激勵機制。

（一）建立“遞延式”就業指導教師培訓平臺

首先，應構建基礎平臺，以通用性就業指導知識或能力培養為主，培養對象為適合于從事就業指導的專兼職教師或輔導員。其次，構建特色平臺，主要培養就業指導教師的行業研究能力，使其能夠了解行業發展及人才需求趨勢；培養就業指導教師的專業能力，使就業指導教師能夠分析用人單位的專業需求，從而協作二級學院做好專業設置、人才培養方案的動態調整等工作。最后，構建雙創指導能力提升平臺，就業指導教師通過培訓可具備相應的創新創業活動指導能力，能夠更好地幫助學生畢業擇業或創業。

（二）就業指導教師培訓模式研究

創建主題項目式就業指導教師培養培訓模式，讓教師帶著問題、帶著需求去培訓，可以顯著提高教師培訓的效果。教師經過培訓完成主題項目后，對該主題項目會有充分的理解，經過簡單的改造后該主題項目可以應用于學生的就業指導。

（三）高校就業指導教師培訓激勵機制研究——制定完善的績效考核體系[3][4]，搭建多元化的績效考核導向平臺，促進就業教師參加培訓的積極性和主動性。

三、構建“多元化”培訓體系

構建主題項目引導就業指導教師提煉出能力清單然后按照能力清單，選擇培訓途徑來完成培訓，培訓后教師完成主題項目，并用于就業指導的具體工作。此模式能夠使培訓有的放矢，培訓科目更貼近實際，更富有實效。

在轉型發展的重要時期，高校的人才培養目標如何轉變，以便更加適應新時期社會對人才的需求，為社會經濟發展輸送人才至關重要。構建“遞延式”就業指導教師培訓平臺，形成“多元化”培訓體系，豐富平臺的構建，建立該平臺的培訓途徑及培訓資源庫。通過“專業導學—創新創業—就業指導”三位一體的新型就業指導隊伍培訓體系。創建就業指導教師培訓激勵機制，將培訓引入崗位考核和崗位績效的指標體系，激勵教師參加培訓的積極性和主動性。有利于高校開展人才培養供給側改革，推進高校轉型發展，提升高校人才培養質量，提高人才就業水平。

參考文獻：

[1]鄒呈民，朱志清，游京峰，等.談高校就業指導教師隊伍的專業化建設[J].教育探索，2012（7）：120-121.

[2]張佩芬，華穎，俞一統.高校加強就業指導教師隊伍建設的途徑[J].寧波大學學報（教育科學版），2009，31（5）：81-83.

[3]楊政，馮慎全，欒好利.構建適合高校發展的教師崗位績效導向平臺研究與實踐[J].沈陽工程學院學報（社會科學版），2012（2）.

[4]楊政.應用型高校教師工程應用能力培養模式與標準研究[J].沈陽工程學院學報（社會科學版），2016（3）.