淺談大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練對大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

須春君 李路遠

[摘 要] “大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，也是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要途徑。以中國藥科大學“葉綠素創(chuàng)意中藥綠植創(chuàng)業(yè)項目”為例，就大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃對大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)進行探究。

[關 鍵 詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大學生；綜合素質(zhì)

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0056-01

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已深入校園，高校學生已成為社會創(chuàng)業(yè)的主力軍。“十九大”報告也強調(diào)要“激發(fā)和保護企業(yè)家精神，鼓勵更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。近年來，隨著我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不斷深入，各高校涌現(xiàn)出一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的典型案例與成果。我校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃“葉綠素創(chuàng)意中藥綠植創(chuàng)業(yè)項目”以創(chuàng)意中藥綠植為標的物，通過前期的市場調(diào)查、撰寫可行性報告、市場銷售等活動，進行項目運行，達到了強化學生創(chuàng)業(yè)能力訓練、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

一、項目背景和特色

現(xiàn)代社會中，人們的生活、工作、學習節(jié)奏明顯加快，每個人無論是在校學生還是已經(jīng)進入社會的人們都有著各種各樣的壓力，神經(jīng)長期處于過度緊張與疲勞的狀態(tài)。能夠緩解壓力、消除緊張與疲勞的良方也便成了人們的迫切所需。能在家中、宿舍、辦公桌等地方擺置富有創(chuàng)意且美觀的新型中藥盆栽，不僅能使長時間盯著電腦書籍的眼睛緩解疲勞，還可以使心情變得愉悅輕松。新型中藥盆栽具有占地不大、價格不高、管護不累的優(yōu)點，很好地迎合了人們的需求。同時相較于市面上的普通盆栽，中藥盆栽的優(yōu)勢在于其具有一定的附加保健作用，是其他盆栽所不具備的。

本團隊研究新型中藥盆栽的種植培育方法，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，豐富了專業(yè)知識與實踐經(jīng)驗。同時也對種植盆栽的容器進行了創(chuàng)新，用富有特色的化學實驗器材替代花瓶，對植物進行無土栽培，吸引了一大批顧客。使用O2O模式銷售的同時，為在校師生提供植物寄養(yǎng)服務，使假期無人照看的植物可以得到精心照顧。

二、基于項目的學生綜合素質(zhì)提升

（一）鞏固學生專業(yè)技能

本團隊成員均為中藥學院大三學生，對中藥綠植的種植有濃厚的興趣，掌握基本的藥用植物栽培基礎知識。在參加創(chuàng)業(yè)項目之前，學到的知識比較抽象、零散、不系統(tǒng)，與實踐脫節(jié)。在項目實施過程中，學生利用所學知識進行實踐，讓本來枯燥抽象的內(nèi)容變得形象具體，對原有知識的掌握更加深入，同時通過實踐產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)與理解。通過項目實施，學生更自主運用藥用植物學習相關知識，學習效果較之前有顯著提升。

（二）加強學生分析、解決問題的能力

開展創(chuàng)業(yè)訓練項目能充分調(diào)動團隊成員分析、解決問題的能力，通過切身參與，使每個成員都有強烈的主人翁意識，用更多時間依靠自己去思考問題、學習知識、參與實踐。在項目開展過程中，學生遇到一系列問題，如缺乏營銷基本知識和經(jīng)驗，如無團隊建設經(jīng)驗。為了項目順利推進，有更好的市場效果，學生主動學習有關營銷方面的知識，將市場營銷的理論知識與實際銷售中會產(chǎn)生的問題相結合，更加有條理地對創(chuàng)業(yè)項目的經(jīng)營進行管理。隨著項目的深入，每個項目參與者也會因此不怕困難，以更高的積極性參與進來，發(fā)揮每個人最大的潛能，使項目順利進行。

（三）提升學生團隊協(xié)作能力

一個好的項目不僅需要優(yōu)秀的想法與完整的方案，團隊協(xié)作精神更是必不可少。團隊協(xié)作能夠使整個團隊的工作效率得到明顯提高，在項目中每個人找最合適自己的位置，相互合作，揚長避短，達到“1+1>2”的效果。在項目實施的整個過程中，團隊成員分工明確，互相協(xié)調(diào)，發(fā)揮各自的長處，取長補短，出色完成了相關工作。從任務分配到計劃實施，每每遇到困難都會組織全體成員討論，找出最佳解決方案，在實施過程中各個成員為了共同的目標而努力，統(tǒng)籌兼顧全力配合，使困難迎刃而解，提升了學生團隊協(xié)作的能力。

（四）培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)

項目實施過程中，學生的創(chuàng)新意識、實踐意識和服務意識得到強化，在遇到實際問題時，敢于打破常規(guī)，用發(fā)展的觀念與創(chuàng)新的方法面對并解決。前期資料收集與社會調(diào)研中需要認真仔細的統(tǒng)計與整理，在有不同分歧時要積極討論，有新想法敢于邁出第一步……這些正是創(chuàng)業(yè)能力的體現(xiàn)。項目使學生從側(cè)重理論性知識學習的能力向綜合全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方向發(fā)展，獲得社會實踐經(jīng)驗，從而可以在以后踏入社會面對挑戰(zhàn)與挫折時擁有更高的競爭力。

隨著當今高等教育從“精英教育”到“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，在現(xiàn)有的經(jīng)濟結構下，很長一段時間內(nèi)大學生都將面臨這種形勢，因此大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練活動就有了很現(xiàn)實的意義。依托“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”這一平臺，將自己的興趣與未來發(fā)展緊密結合，更加有利于大學生自我價值的實現(xiàn)，在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的過程中大學生得到充分鍛煉，提升了自身素質(zhì)與學習能力，也能培養(yǎng)出當代社會最為需要的創(chuàng)新能力。

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