大數據時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)策略

王丙芹

[摘 要] 2015年3月李克強在政府工作報告中強調“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，我國進入了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”新時代[1]。“深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育，是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推動高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措”。因此，大數據時代，我國高等教育不斷改革，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力勢在必行。但現階段大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方法存在一定的問題，一方面，傳統(tǒng)的教育方法、落后的教學觀念等，導致我國的大學生難以在此種教育環(huán)境下形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，另一方面，高校忽略對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實踐操作的鍛煉，使大學生不能高質量就業(yè)，因此高校應在大數據時代下大力加強大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以利于大學生勇于擔當、奮力開拓。

[關 鍵 詞] 大數據時代；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實踐能力

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0060-02

我國經濟發(fā)展現狀給大數據背景下高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力帶來機遇和挑戰(zhàn)，要對傳統(tǒng)的教育進行反思，必須不斷改變傳統(tǒng)的教育方式，積極探索新的教育觀念和方式，促進大學生在激烈的就業(yè)競爭充分就業(yè)，鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，以滿足大數據時代社會的快速發(fā)展。本文基于以上觀點，首先表明大數據時代的背景以及內涵，然后提出高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現狀和存在的問題，其次闡述大數據時代對大學生創(chuàng)業(yè)能力的影響，最終提出大數據時代下高校關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)的策略，以此來全面提升我國大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

一、高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現狀和存在的問題

（一）現階段大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現狀

現階段我國對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育極為關注。以江蘇省為例，近十年來，江蘇省高校招生就業(yè)指導中心開展江蘇省高校創(chuàng)業(yè)指導骨干教師培訓、創(chuàng)業(yè)指導工作人員職業(yè)資格培訓、高校創(chuàng)業(yè)園管理人員能力提升專題培訓等，國家政府頒布一系列大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。

以江蘇為例，2015和2016年，江蘇省專科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)率低于2.66%和2.48%，用人單位建議人才培養(yǎng)中要注重創(chuàng)新能力培訓占比分別為28.56%和24.71%（信息來源于專科畢業(yè)生就業(yè)情況和用人單位調查報告）。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，針對學生興趣和愛好的教育不足，“一刀切”教育占主體地位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏土壤。另外，高校沒有利用大數據引導大學生對企業(yè)發(fā)展進行分析，導致大學生喪失創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的機會，因而我國現階段的大學生自主創(chuàng)業(yè)能力較弱。

（二）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現狀

畢業(yè)生和用人單位迫切需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。以江蘇省為例，2016和2017年，對江蘇某高校畢業(yè)生就業(yè)情況問卷調查，結果分別有4.27%和2.77%的畢業(yè)生生從未接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

高校對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠使其形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在未來的就業(yè)中能夠為企業(yè)的發(fā)展帶來全新的思維模式，從而提出寶貴的意見，對企業(yè)的發(fā)展有一定的積極影響，以此來推動我國社會不斷向前發(fā)展。就現階段的社會發(fā)展情況來看，大部分企業(yè)在發(fā)展過程中極度缺乏擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的人才，但現階段高校在教育過程中并未應用相應的科學技術進行教育，導致大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力認識過于片面，教師在課堂中運用傳統(tǒng)的教育方式，對大學生進行灌輸式教育，使大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失去興趣，難以形成創(chuàng)新能力，在未來的就業(yè)競爭中無法獲得理想的工作，不能夠對我國的企業(yè)發(fā)展提供創(chuàng)新意見，從而影響我國企業(yè)的發(fā)展。

（三）高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力存在的問題

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的提升能夠緩解現階段緊張的就業(yè)壓力，但現階段高校未曾認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，在對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育時僅為滿足教育部門的要求，在教育過程中僅注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的傳輸，忽略培養(yǎng)大學生的實際操作能力，而在與企業(yè)進行合作時也未曾考慮到大學生教育的實際情況，使其在實習期間不能夠進行實際操作，影響企業(yè)的利益和高校的口碑。在此種教育環(huán)境下大學生進行自主創(chuàng)業(yè)時也無法選擇正確的方向。因此，現階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅不利于人才的培養(yǎng)，還增加了就業(yè)壓力，不利于我國的未來發(fā)展。

二、大數據時代對大學生創(chuàng)業(yè)能力的影響

（一）大數據時代對教育產生的影響

阿爾文·托夫勒在《第三次浪潮》中預言“‘大數據是第三次浪潮的華彩樂章”，大數據對教育產生深遠影響，它為我國的教育事業(yè)提供大量的教育信息資源，使教師在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時能夠通過網絡獲取企業(yè)的發(fā)展以及人才的信息，使大學生能夠充分了解現階段激烈的就業(yè)競爭形勢，從而能夠在大數據時代下不斷接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在未來的發(fā)展中能夠更加優(yōu)秀，滿足國家對人才的要求。

（二）提升信息的敏感度

大數據時代能夠挖掘對教育有用的信息資源，因此大學生通過大數據中龐大的信息資源能夠有效地進行企業(yè)分析，以此來作出正確的創(chuàng)業(yè)選擇，在創(chuàng)業(yè)過程中能夠少走彎路，利用大數據進行信息資源分析，能夠增強大學生對信息的敏感度，使其能夠從大量的信息資源中快速選取自身需要的信息資源，以此來提升自身的創(chuàng)業(yè)實踐能力，在創(chuàng)業(yè)中能夠充分展現自身的能力，為我國的創(chuàng)業(yè)發(fā)展作出貢獻。

（三）為大學生提供更多的創(chuàng)業(yè)就業(yè)方向

現階段的大數據現狀，對大學生創(chuàng)業(yè)來說是全新的挑戰(zhàn)以及機會。大學生具有一定的創(chuàng)新意識，能夠找到創(chuàng)業(yè)的機會，能夠通過對大數據的理解發(fā)展大數據行業(yè)，對企業(yè)信息處理模式進行改變，運用相關技術對大數據進行開發(fā)，使其能夠充分應用到企業(yè)當中。大數據時代能夠激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新思維，對大學生來說是全新的創(chuàng)業(yè)，為我國減輕就業(yè)壓力。

（四）理解企業(yè)模式的變化

大學生要想自主創(chuàng)業(yè)就要理解當下企業(yè)發(fā)展模式的變化，從中找到自己的創(chuàng)業(yè)方向，而通過大數據能夠使大學生牢牢掌握企業(yè)的發(fā)展動態(tài)，掌握信息數據的傳遞、分析、保管、交換等模式，以此能夠對企業(yè)發(fā)展模式的轉變進行有價值的分析，從中找尋自主創(chuàng)業(yè)的機會。大學生利用在高校中培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力進行自主創(chuàng)業(yè)，不僅能夠加大創(chuàng)業(yè)成功的幾率，還使越來越多的大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，為國家提升經濟利益，以此來提升我國的經濟水平以及社會發(fā)展速度。

三、大數據時代下高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)策略

（一）加強思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合

中國特色社會主義思想政治教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的動力和行動指南，思想政治教育有利于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，有利于培養(yǎng)有世界眼光、中國情懷與時代特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是中國特色社會主義思想政治教育載體之一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高思想政治教育實效。實現思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合、相得益彰，國家提供有力政策支持是基礎。

（二）大力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)化、專家化師資隊伍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質上是教育應有之一，因為中國教育發(fā)展歷史特殊性等原因，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒能得到長足發(fā)展。現階段，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師水平良莠不齊、理論水平不高、實踐經驗不足，因此迫切需要打造一支專業(yè)化、專家化隊伍。江蘇省教育廳從高校資深就業(yè)創(chuàng)業(yè)人員或教學科研人員、校外就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導專家中推薦組成創(chuàng)業(yè)就業(yè)團隊，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設可以借鑒此方法。

（三）對就業(yè)環(huán)境進行有效分析

對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不能運用傳統(tǒng)的教育方式，因為傳統(tǒng)的教育方式對大學生進行灌輸式教育，易使大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產生厭煩心理，因此無法形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校受應試教育的影響，對大學生過分保護，使其不能夠了解當代的企業(yè)發(fā)展變化，對緊張的就業(yè)形勢也無法掌握，在畢業(yè)后無法進行理想的工作，所以高校在大數據時代的影響下應該改變教學方式，使大學生能夠通過大數據進行信息分析，從而了解我國的就業(yè)形勢，以此來產生心理壓力，從而能夠自主進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉，因此在大數據時代下高校對大學生改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方式有利于大學生未來的發(fā)展。

綜上所述，在大數據時代背景下，高校能夠對大學生進行優(yōu)質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使其能夠適應社會的發(fā)展腳步，高校應該指導大學生對企業(yè)數據進行分析，以此來了解現階段的就業(yè)現狀，還應該在教育過程中運用多元化的教育方式，使大學生能夠對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學習更加積極，以此在未來的發(fā)展過程中為國家作出貢獻。

參考文獻：

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