生物技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的建設(shè)與管理

肖曼 杜冠魁 蔡望偉

[摘 要] 生物技術(shù)作為新興學(xué)科，已對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響，因此培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才顯得尤為重要。實(shí)踐表明，生物技術(shù)專業(yè)是一門以實(shí)踐教學(xué)體系為主的學(xué)科，在整個(gè)教學(xué)體系中占有重要的地位。其中，畢業(yè)實(shí)習(xí)是最重要的部分，畢業(yè)實(shí)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，而且還可以增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)和提高社會(huì)適應(yīng)力。就如何提高生物技術(shù)專業(yè)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量提出幾點(diǎn)措施。

[關(guān) 鍵 詞] 生物技術(shù)專業(yè)；實(shí)習(xí)教學(xué)；專業(yè)素質(zhì)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0069-01

隨著醫(yī)藥業(yè)迅猛發(fā)展，生物技術(shù)在國(guó)家醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的地位和作用也日益突出，因此對(duì)生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)顯得尤為重要。但生物技術(shù)專業(yè)形成“前景好，就業(yè)難”的尷尬局面。究其原因，主要是缺乏對(duì)學(xué)生崗位勝任力的培養(yǎng)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)需求不能很好地對(duì)接。目前已有10屆學(xué)生進(jìn)行了畢業(yè)實(shí)習(xí)，筆者結(jié)合近年來(lái)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎倚Ｉ锛夹g(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策。

一、優(yōu)化培養(yǎng)方案，更新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已成為現(xiàn)代生物技術(shù)中最活躍、比重最大和取得成果最多的前沿領(lǐng)域?！渡锛夹g(shù)專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中也規(guī)定“生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，生物技術(shù)產(chǎn)品是生命科學(xué)前沿研究的最新成果”。為了加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)特色的培養(yǎng)，在今后的就業(yè)中占有一席之地，在“通識(shí)課程+專業(yè)課程+選修課程”的課程教學(xué)模式的基礎(chǔ)上增設(shè)社會(huì)化課程，這包括生物治療、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、醫(yī)學(xué)組織工程及分子診斷等內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)與科技特點(diǎn)，發(fā)揮高校人才資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合企業(yè)工程技術(shù)人員豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和高校教師扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)以及對(duì)科技信息的敏感性，開設(shè)了《前沿生物技術(shù)講座》，以提高大學(xué)生的實(shí)踐工作能力，培養(yǎng)應(yīng)用型生物技術(shù)創(chuàng)新人才。

二、整合教學(xué)內(nèi)容，提供學(xué)生充分的實(shí)習(xí)與擇業(yè)時(shí)間，以達(dá)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的最佳效果

在生物技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多知識(shí)點(diǎn)重復(fù)授課，造成教學(xué)資源和學(xué)生時(shí)間的浪費(fèi)。通過與實(shí)習(xí)單位的溝通，學(xué)生缺乏實(shí)踐能力及自主學(xué)習(xí)能力。這就需要我們?cè)谑谡n過程中在注重知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)講解的同時(shí)，增加自主學(xué)習(xí)比重，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提倡創(chuàng)新教學(xué)方法和手段的改變，實(shí)行“理論授課—PBL—討論課—自主學(xué)習(xí)”四位一體的課程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新。

三、建設(shè)多樣化的實(shí)習(xí)基地

學(xué)院建立了多樣化的實(shí)習(xí)基地，制定了合適的實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理文件，在明確實(shí)習(xí)目標(biāo)和人員職責(zé)的基礎(chǔ)上，教學(xué)基地的遴選還應(yīng)注重選擇單位級(jí)別高和軟硬件水平好的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及公司企業(yè)單位。這些單位涉及基因工程、基因診斷、藥物及疫苗研發(fā)等相關(guān)技術(shù)，完全可以滿足學(xué)生的需求以及培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，拓寬學(xué)生視野。

四、提升生物技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平

實(shí)習(xí)基地不僅能為學(xué)生提供充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)，也為學(xué)生配備了指導(dǎo)導(dǎo)師，使他們能一對(duì)一地接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和科研思維能力的提高。從畢業(yè)論文任務(wù)書的下達(dá)、開題報(bào)告、中期檢查、外文翻譯、綜述和畢業(yè)論文終稿，都需要學(xué)生在指導(dǎo)教師下認(rèn)真完成。這就要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅應(yīng)該具有系統(tǒng)的理論知識(shí)和科研意識(shí)，而且應(yīng)具有較強(qiáng)的工作責(zé)任心及敬業(yè)精神等綜合職業(yè)素質(zhì)。但是由于實(shí)習(xí)基地的教師有教學(xué)和科研等多方面工作壓力，在畢業(yè)論文的指導(dǎo)上往往缺乏較多精力，在這樣的氛圍中要想得到較高質(zhì)量的畢業(yè)論文幾乎不可能。為了充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師主動(dòng)性和積極性，應(yīng)制定教師指導(dǎo)畢業(yè)論文激勵(lì)制度，從而帶動(dòng)指導(dǎo)教師以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度指導(dǎo)畢業(yè)論文，有效地提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度。

綜上所述，畢業(yè)實(shí)習(xí)工作不僅可以強(qiáng)化應(yīng)屆畢業(yè)生的基本理論、知識(shí)與技能綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，而且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，使其動(dòng)手能力、書面及口頭表達(dá)能力得到較大提高。因此，加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)的監(jiān)控和管理，有利于保證高校對(duì)人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各環(huán)節(jié)的監(jiān)控和管理工作，是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，是保證高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，對(duì)培養(yǎng)具有“一種精神，兩種能力”的高素質(zhì)專門人才起著十分重要的作用，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生在同類行業(yè)中的就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

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