翻轉教學在乒乓球課上的應用

費宏程

[摘 要] 翻轉教學就是利用互聯網來完成教學的一種很好的教學方法，它是一種新型的教學模式，它是從“以教定學”班級授課制的教學逐步讓位于“以學為主”的信息化環境的教學模式。翻轉課堂教學模式將網絡教學和面授教學相結合融為一體，有效轉變了傳統單一的授課模式。主要探討翻轉教學在乒乓球課上的應用。

[關 鍵 詞] 翻轉教學；簡介；特點；乒乓球課

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0116-01

傳統的教學模式存在一系列的問題，其教學模式的特點主要是老師講、學生聽。這種教學模式由于學生處在缺乏思考的被動地位，因此，很難達到教學的效果。翻轉教學改變了傳統的教學模式，能夠使學生變被動為主動，起到了良好的教學效果。翻轉教學模式也受到了體育界的重視，并逐漸把這一方法運用到乒乓球的教學實驗中。

一、翻轉教學簡介

翻轉教學是一種利用視頻來實施教學，具有信息化的教學模式。翻轉課堂，西方學者用“flipped classroom”來表述，是一種改變傳統方式的教學方法，在這種教學模式中，學生和教師的角色互為顛倒，教師是配角，學生是主角。學生可以根據自己的學習情況向教師提出問題，教師進行答疑解惑，并在線上線下可以合理地安排教學時間。其核心思想是教師創建教學視頻和課件供學生在家自學使用，課堂成為學生參與討論問題、師生合作探究學習的場所，課后學生對學習內容進行升華，進一步提高學生的學習能力。

二、翻轉教學的特點

翻轉教學的特點是因材施教，對個別學生個別輔導，因此具有針對性。不管是積極主動地回答問題的外向學生，還是不喜歡被提問的內向學生，均可通過翻轉教學這一教學手段學到知識。換言之，翻轉教學沒有排他性，在教授知識方面一視同仁，即使是一些個別學生不喜歡老師，也會喜歡這一教學方式。翻轉課堂里所有的學生都參與到自己的學習中，每個學生都可以得到教師的輔導。

三、翻轉教學在乒乓球課上的應用

（一）乒乓球課上基礎知識的講解

教師在課堂上教授乒乓球基礎理論知識時，通常是一個一個章節地去講，并把一些知識的重點寫在黑板上。按照科學理論分析，學生的注意力大多集中在十幾分鐘以內。一節課45分鐘，老師“滿堂灌”的話，僅有少部分學生能夠集中注意力去聽。再則，理論性的東西，沒有實際案例來支撐，就會變得晦澀難懂。這時候就需要應用翻轉教學，學生在反復觀看了乒乓球相關的教學視頻后，可以針對學習的內容，提出小問題，教師可對這些問題進行針對性的解答。多媒體的另外一個優點就是可以反復觀看，從而達到對知識進行復習和鞏固的目的。

（二）以乒乓球中反手擋球技術的訓練為例

反手擋球技術是乒乓球實戰技術中的一種，也是作為乒乓球選手的一項必備技術，運用得好，可使其在退臺后從相持或被動中轉為主動，是防守轉攻的殺招。因此，反拉技術要經過一連串的基礎訓練和肌肉鍛煉才能掌握其中的要領。而在傳統的教學模式中運動員身體姿勢的任何狀態維持或改變都通過肌肉實現，針對此類技巧教師僅通過語言講解，學生無法領會其中的意思。

（三）乒乓球課堂的實戰訓練

單純依靠翻轉教學的理論知識無法學會乒乓球，這就需要實戰經驗。以最簡單的各種旋轉發球技術為例，練就最拿手的發球技術和絕招發球技術，如，練發回頭球、近網邊線球，在發球技術的開局，直接得分。在開局和中局，就爭取主動，把比分拉開，這便需要結合翻轉課堂和實戰經驗。

（四）翻轉教學在乒乓球課上的應用反思

翻轉教學在乒乓球課上的應用雖然取得了一些顯著的教學成果，但有利就有弊，翻轉教學仍有它本身存在的不足。應用辯證的態度去看待這一問題。通常所運用的視頻都是網上現成的視頻，這樣一來視頻內容就會缺乏針對性。我們是否需要拍攝一系列自己的教學視頻，還要進一步地探討和規劃。其次，有的學生過分依賴視頻，對要學習的內容總是想著反正有視頻，隨時隨地都可以看，這樣一來就不能合理地安排學習時間。總有那么一小部分學生缺乏自主學習的熱情，如何提高課前自主學習的效率以及課后練習的積極性，也是堅持翻轉課堂需要進一步解決的問題。

四、翻轉教學的優勢及難點

從乒乓球的教學方式中可以看出：翻轉課堂是一種逆向思維的創新改革，它具有自主性、探究性、交互性、共生性的理論特質。與此相應，應在傳統課堂教學改革的進程中正確處理好教材與教學、處變與不變、傳統與現代的關系。翻轉教學能夠做到從課堂中來到課堂中去，圍繞學生的發展，改善課堂教學的生產關系，關注課堂教學效能的投入與產出，提高課堂教學的技術含金量，解放教學生產力。但是其中的難點也有待進一步研究，比如，通過對翻轉課堂結構的優化和流程改進，開發出新穎、高效的發展性課型，以此來構建翻轉課堂的發展性課型和創新性教學研究策略，這就需要在不同的學科和領域當中具體問題具體分析。

總之，從以上案例中可以得出一些結論，翻轉課堂這種新型的教學模式與傳統教學模式相比有很大的優勢。翻轉課堂教學思想將自主學習、合作學習、探究學習的教育理念滲透在教學過程中，符合新課標的要求，是培養學生合作探究能力的有效方法，但也出現了學生與教師互動、交流不積極的情況。一些視頻已經不能適應現在的教學內容，學生積極性不高。針對這些問題，翻轉教學模式在乒乓球的實踐中有待進一步提高。由此可以看出，翻轉教學雖說在其他學科有較多應用，但是在體育學科的教學中還需要根據自身特點進行總結。

參考文獻：

[1]張金磊.翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志，2012（4）.

[2]柴鋒.課內聯賽教學模式在高中足球選項教學中的實踐研究[J].魅力中國，2014（9）.