淺析微課在高校數學教學中的應用

張寧

[摘 要] 隨著我國社會與科技的不斷發展，計算機技術的普及應用，改變了人們的生活、工作方式，同時也影響著社會的各個領域。對教育來說，人們采用新型的技術來輔助教學，契合當前高校教育理念，提高了教學效率。微課就是其中的一種，它是一種新穎的教學理念，以“方便、快捷、高效”的優勢受到高校師生的厚愛。目前，微課在高校數學教學中應用廣泛，改善了數學教學中存在的諸多問題，因此，從微課的概念及特征入手，分析微課應用于高校數學教學的優勢與價值。

[關 鍵 詞] 高校數學；教學教學；微課；應用價值

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0092-01

微課是一種新型的教學方式，以簡短的在線視頻闡述相應的知識點，主題突出，內容豐富，改變了傳統枯燥乏味的課程教學。微課的主要特征就是時間短、選題小、針對性強，一般來說是針對某個知識點或者某個學習環節進行選題，設計緊湊精致，主題突出，受到教育界的普遍好評。因此將微課應用到高校數學教學中，借助網絡技術，結合教學實踐，提高高校數學教學效率與質量是非常有必要的。

一、微課的概念與特征

“微課”是隨著計算機網絡技術產生的新型教學手段之一，短小精悍、主題突出。主要是針對某一知識點進行講解，針對性強，一般來說時間不能超過10分鐘。高校數學教學中引入微課，可以將課程規劃中的重難點進行劃分，簡單易懂，以視頻的方式進行授課，還可以將視頻資源傳到網絡上，充分利用學生的課余時間，節約課堂資源，提高教學效率。微課的特征也非常明顯，一般來說有三點：其一，主題鮮明，改善了傳統教學方法繁瑣，教師思路不清晰的問題。微課教學會將課程的主題進行劃分，明確課堂意圖，開門見山，思路清晰，提高課堂效率。其二，資源豐富，授課方式多元化。教師可以給學生上視頻課也可以直接直播，不會影響學生的教學效果，加上目前具備很多高質量的制作軟件，可以給學生最直觀的學習感受。第三，使用方便，不受時間、空間限制。教師可以利用手機或者具有拍攝功能的機器進行微課的錄制，學生只需要通過一部手機或者是平板、電腦等終端設備進行視頻的查看，不受時間和空間制約，按照自己需求，隨時隨地進行學習，還可以充分利用課余時間對課程進行反復學習，以此來鞏固學習。

二、微課在數學教學中的重要作用

（一）緩解教學壓力，拓寬學生的知識面

根據調查結果顯示，我國高校數學教學時間少、任務重、教學內容多，加上學生個體的差異性、接受能力的差距等問題，因此在數學教學過程中引入微課教學，可以讓學生提前學習需要講解的內容，然后把不懂的問題放在課堂上進行討論，有效解決課時少、內容多的問題，減緩教學壓力，提高教學效率。除此之外，還可以拓展知識，擴充學生的知識面，將教材中刪減的內容進行適當的補充拓寬，充分發揮學生的自主能動性，提高學生的學習興趣，還可以幫助學生在高校數學課堂中更好地理解和掌握相關的知識。

（二）激發學生的學習興趣，提高學生的參與積極性

數學一直以來就是一門枯燥無趣的學科，它非常抽象，而且以計算、公式、推理居多，傳統的教學方式更難激發學生的學習興趣。借助微課可以在視頻中插入動畫、圖片等信息，讓課堂富有活力，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。另外，教師也要改變傳統的教學理念，將學生作為課堂的主體，可以組織學生進行討論，及時發現問題并進行解決，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生進行自主學習與合作，讓他們參與到課堂中，而不是被動地接受。

三、微課在數學教學中的應用

（一）微課在數學日常教學中的應用

數學的主要特點就是概念多，定理證明、公式推導這些東西較多，因此教師可以借助微課來進行教學。比如函數概念、微積分、定積分、不定積分等，這些內容概念性強，很抽象，不容易理解。因此可以利用微課將這些概念性的內容進行劃分，將抽象化為具體，生動形象地將這些概念進行展示，讓學生更加容易學習。另外，一些定理的推導與證明之類的東西，也很枯燥，這就會使學生喪失應有的注意力，徹底失去學習的興趣。利用微課教學，可以讓學生在課前對這些知識進行學習，課堂上對這些定理進行應用，加深知識的理解與鞏固。

（二）補充拓展的知識，深入研究數學

教育正在不斷改革，教學時間縮減，教學內容增加。為了解決這一問題，就需要在微課中進行教學內容的補充，拓展數學知識，將需要補充拓展的知識放到微課中，讓學生課下進行學習。比如在高等數學教學中講述錐體柱體的體積時，可以補充祖暅原理等知識。除此之外，還可以培養學生的自主學習能力。數學的教學不單單是教師的知識講述，還需要學生對數學進行深入的研究，因此教師在微課中，要轉變傳統的教學理念，引導學生進行探究式學習，從主動變為被動，提高學生的自主學習能力，培養學生解決問題的能力。

總之，隨著社會科技的不斷發展，微課成為教育改革的重要組成部分，打破了傳統教學模式的很多局限，將學生從被動學習變為主動學習，提高了學生的自主能動性，豐富了教學方式，給予學生更多的學習與思考空間，從而提高教學質量。

參考文獻：

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