把英語詞匯學知識引入大學英語公共外語教學的探討

周斌

[摘 要] 將英語詞匯學知識引進大學英語教學中，可以提升教學質量?；诖?，闡述了英語詞匯知識引入大學英語公共外語教學中的必要性，同時提出了將英語詞匯學知識引入大學英語公共外語教學的策略，包括引入詞匯變化的相關知識、英語詞匯搭配的知識、構詞法的知識等。通過論述以上內容，為大學英語教師提供一些參考。

[關 鍵 詞] 英語詞匯；大學英語；構詞法

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0112-01

英語詞匯教學作為高校的選修課之一，非英語專業的學生很難有機會深入學習。但英語詞匯知識包括了英語單詞的構詞方法、詞根、詞性等多方面教學知識，是學習者深入了解英語單詞知識的有效途徑。因此，為進一步提升大學英語公開課的教學質量，幫助學生掌握單詞的分析能力，簡化單詞背誦的難度，需要將英語詞匯教學方法融入進教學中，提升學生的英語學習能力。

一、英語詞匯知識引入大學英語公共外語教學中的必要性

英語詞匯知識作為學習英語詞匯的科目，現如今在很多高校中都會作為選修課程開設。由于其具有很好的實用性，對于單詞記憶、詞匯學習等方面具有重要的含義，因此，需要注重在大學英語公開課中引入英語詞匯教學，優化學生的英語學習能力。作為一門專業課程，英語詞匯是通過現代語言學知識，探討英語詞匯的相關知識。主要是介紹英語單詞的構成、詞的形態變化、詞的時態變化等知識，同時還會探討單詞的含義及詞義關系。通過學習英語詞匯知識，能夠更加深入地了解英語單詞的完整知識，掌握英語單詞的發展演變歷史，并對各種單詞變化現象做出解釋。因此，英語詞匯學并不是單純的“學單詞”[1]。

二、英語詞匯學知識引入大學英語公共外語教學的策略

（一）引入詞匯變化的相關知識

英語作為一種世紀性語言，從工業革命后，新的詞匯速數量不斷增加。從整體角度來看，導致英語出現詞義變化的原因主要有三個：

1.經濟發展。隨著跨國貿易公司、組織的出現，英語單詞不斷增加，比如World Bank、World Trade Organization等，這些單詞都是在原有單詞的基礎上，增加對應意義的單詞，構成一個復合單詞，例如Europe（歐洲）+land（土地）=Euroland（歐元區國家）；cyber（電子）+commerce（商業）=cyber commerce（電子商務）等。

2.世界政治變化。隨著國際政治的不斷變化動蕩，很多用來記錄世界政局的變化的單詞為英語增添了很多詞匯。比如imperialism（帝國主義）、Appeasement policy（綏靖政策）。在涉及政治單詞的時候，需要提到一個詞根“-gate（門）”，在現代英語中非常常見，它用來指代政治丑聞，比如Water-gate（水門事件）、Politicalcontributions-gate（政治獻金門）。

3.科技的進步是推動英語詞匯發展的主要動力，工業革命、互聯網發展、大數據等技術發展，都提供了大量的英語單詞。比如cell culture（細胞培養）、space science（航天科學）、infowindow（信息視窗）。

（二）引入英語詞匯搭配的知識

掌握英語單詞還有一個重點就是知識的搭配，而這些知識往往是通過搭配方法完成。由于很多英語單詞都具有約定俗成的使用方法和場合，所以，要注意好搭配使用。比如我們在說tell a joke（講笑話），而不說speak/exercise a joke；說play football（踢足球），而不說kick football；說headache（頭痛），不說head pain。

（三）引入構詞法的知識

有很多英語單詞都是通過增加、改變詞根和詞綴變形，衍生出新的單詞，因此，單詞構詞法對我們學習英語知識具有非常大的幫助。一般來說，單詞的構詞法主要分為以下幾種：

1.詞綴法。有比較程度的前綴by，用來表示程度，bywork等；有extra，代表超過，extraordinary；有out，表示過分、過度，outdo（超越）、outbid（過高價格）。

2.縮略法?？s略法是將一定長度的英語單詞或者詞組進行縮短便于記憶。一般使用縮短法的單詞都是專有名詞，比如IT=Information Technology（信息技術）、PRC=People's Republic of China（中華人民共和國）、WTO=World Trade Organization（世界貿易組織）。

3.拼綴法。拼綴法是對原有的兩個單詞剪裁。取單詞的首部或者尾部，連成一個新的單詞詞。比如brunch（早午餐）就是由breakfast、lunch而成；motel（汽車旅館）由moto（汽車）和hotel（旅館）而成。

4.逆成法。和綴合法相反，逆成法則去掉前綴或者后綴來構成新詞。比如televise就是由television去掉后綴-ion生成，而且逆生詞多半屬動詞，pedlar—peddle（叫賣）；swindler—swindle （詐騙）。除此之外，還有很多種構詞方法，這里不再一一列舉。

綜上所述，大學英語的教學對象是具有一定英語基礎的學生，因此，需要側重教授英語方法，而不是英語知識。在此基礎上，英語詞匯方法具有很好的實用性，對于學生進行單詞記憶、詞匯學習等方面具有重要的含義。因此，在大學英語公共外語教學中引入英語詞匯學知識，可以提升學生學習質量。

參考文獻：

[1]李欣蕊.高中英語思維導圖教學策略研究[J].校園英語，2017（31）：129-131.

[2]溫忠義.英語結構化教學模式建構與應用[D].西南大學，2015.