素質教育理念下的高校音樂教學改革實踐

劉舒吟

[摘 要] 素質教育改革背景下，高校音樂教育地位以及教學理念得到了極大的改善，但是音樂教學改革目前還處于初級階段，素質教育的理念滲透還沒有落實到位。基于素質教育理念下高校音樂教學改革存在的不足，結合素質教育落實需求以及高校音樂教學發展，探討如何實現高校音樂教學改革的素質化，促進學生全面發展。

[關 鍵 詞] 素質教育理念；高校音樂教學改革；實踐

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0155-01

一、素質教育理念下的高校音樂教學改革的重要性

（一）高校音樂教學改革素質化教育的需求

我國高校音樂教學在素質教育全面落實的背景下，受到國家教育政策的扶持，逐漸成為我國高校教育教學發展的重心，打破了傳統音樂教學模式，呈現出多樣化的教學發展趨勢。傳統高校音樂教學，除卻專業教育課程以外，其他專業的音樂教育并沒有受到足夠的重視，僅僅通過鋼琴公選課或者是其他公選課實現音樂教育，主要以理論為基礎，并不是人才教育培養的重點項目，所以高校對音樂教育的全面落實并不重視。即使是在高校音樂專業教育中，對學生情感教化以及藝術感悟的教學較少，多局限于理論及技巧，沒有深入音樂的內涵以及核心部分，致使高校提倡的學生素質提升流于形式，沒有在實踐教育中落實，導致音樂教學的機械化。實現高校音樂教育改革素質化，是從音樂教育的內涵以及本質入手，提高學生對音樂的想象空間以及藝術感悟形式，理解藝術教育的核心內容，避免傳統機械式教育對學生情感以及素質的禁錮，實現素質教育理念在實踐教學中的落實，促進學生全面發展，滿足現代化社會背景下人才素質培養以及藝術教育發展的目標[1]。

（二）素質教育理念下的高校音樂教學優化方向

高校音樂教學改革實現素質化目標，主要應從激發學生音樂學習興趣以及多學科教學入手，將素質教育理念融入音樂教學中，讓學生對音樂學習產生興趣，因為只有以興趣為主的教學才能真正實現學生的素質培養，提高學生的綜合素質水平以及藝術修養。激發興趣實際上是貫徹落實“以人為本”的教育理念，改變傳統音樂教學中“學生模仿學習，教師示范教學”的模式，積極發揮學生的主體地位，激發學生的主動性，實現教學的雙向互動，利用多媒體教學的生動性以及靈活性，實現音樂教育的感官教學和音樂教學氛圍的營造。這樣學生通過一定的學習任務以及音樂資源，能夠進行自主學習，感受音樂作曲中蘊含的情感及內涵，改變傳統形式下對音樂作曲結構式的解析，深入音樂表達的深處，進而提高對音樂藝術性的把握。

再者，就是多學科教學。實現跨學科教學，將音樂教學滲透于各個領域之中，打破傳統音樂教學的禁錮，以藝術教育促進文化教學，通過作品創作背景以及文化底蘊的了解，一方面為學生感受作品情感奠定基礎，另一方面以多元化的形式解讀作品，通過對作曲的歷史環境以及主流風格解析，提高學生對音樂的內涵學習，幫助學生了解作品的核心。跨學科教育的目的還在于提高學生對文化知識學習的興趣，實現藝術教育與文化教育的相互促進，相輔相成，改變傳統藝術教育與文化教學的隔閡，促進素質教育的落實，在提高學生音樂學習能力的同時，實現音樂的多角度深層次領悟，促進學生身心全面發展[2]。

二、素質教育理念下的高校音樂教學改革的優化途徑

（一）改革教學思想，滲透素質教育

改革教學思想是將素質教育理念與音樂教學目標融為一體，以素質教育為指導，實現音樂教學思想的科學化及人性化。音樂教師在教學中應該根據教育需求以及學生狀態，創新教學思想，在滿足音樂教學的需求的同時，貫徹落實以德樹人、以人為本的教育理念，將音樂教學作為高校素質教育的重要組成，實現以音樂為載體、素質為根本、文化為輔助的當代大學生素質教育培養體系，改變傳統偏重音樂技能教學的思想，提高對音樂素養的培育，均衡大學生素質與能力發展，以音樂藝術的豐厚內涵以及情感渲染，促進大學生素質教育的全面落實。

（二）創新教學內容，強化師資隊伍

教學內容也要與傳統教學劃分開，基于現代化素質教育需求以及人才培養目標，確定音樂教育目標，從而重新選取教育內容。注重音樂技巧與情感表達的結合，以素質教育整體目標為主，對學生的音樂興趣、作品鑒賞以及情感表達等進行整體內容規劃，確保教學內容能夠與素質教育要求相符，提高學生音樂學習的興趣。再者為了提高音樂素質教育的效率以及質量，強化教師專業素質也是必然的。教師在音樂教育中要主動轉變教學觀念以及教學方式，以學生個性化發展需求為主，注重學生綜合素質的培養，在素質教育理念中落實音樂技巧教學和情感教學，構建符合學生發展的音樂教學體系[3]。

綜上所述，素質教育理念下的高校音樂教學改革、實踐教育中，應以學生個體為根本，根據學生的發展需求以及主觀能動性，尊重大學生的個體差異以及思維能力，在音樂教學中注重學生的個性化發展，從大學生的角度制訂音樂教學方案以及目標，提高學生音樂學習的積極性以及主動性，逐步提高其音樂知識與技能，著重培養音樂情感體驗。

參考文獻：

[1]魏玲，余田.素質教育理念下的高校鋼琴教學改革實踐[J].大舞臺，2013（6）：144-145.

[2]周新葉.高校音樂教學改革創新發展研究[J].黃河之聲，2017（6）：42.

[3]尹婷.新時期高校音樂教學改革研究[J].黃河之聲，2017（22）：45-46.