植物生理學課堂教學管理途徑的研究

黃國文

[摘 要] 植物生理學是湖南科技學院化生院生物技術專業的基礎課程。為了提高植物生理學的教學質量，對植物生理學課堂教學管理途徑進行了研究，規范了老師的教學過程和培養了老師的工作責任心，培養了學生的學習興趣和主動性，提高了學生的分析問題和解決問題的能力以及創新創業思維能力。

[關 鍵 詞] 植物生理學；課堂教學；管理；教學質量

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0116-01

植物生理學是對植物體的生命活動的過程和本質進行研究的科學，是我院生物技術專業開設的基礎專業課程。植物生理學課堂教學給學生認識和利用植物以及改造植物提供了一條有效途徑，對于培養學生的認知能力、想象能力、邏輯思維能力、實踐能力和創新創業能力也具有重要作用。有效的植物生理學課堂教學管理，就是要規范老師和學生的教學雙邊活動，使課堂教學活動順利進行，充分調動老師的工作熱情和學生的學習積極性與主動性，有利于學生理解和掌握植物生理學的基礎知識和基本技能，有利于提高教學質量。因此，在植物生理學課堂教學的管理上研究了課堂教學組織形式、學生的學習習慣、教師的教學工作過程等方面的工作，采取了一些有益的管理措施，取得了良好的教學效果。

一、活躍的課堂教學組織形式

植物生理學課程教學組織形式是班級授課制。面對科技的迅猛發展，特別是手機的普及，每個學生都難以抵擋手機的誘惑，上課時學生玩手機不聽講課的事情經常發生，使得老師上課變成了“滿堂言”和“一家之言”。為了使學生能夠自覺學習知識，提高學生的學習興趣，教師上課時采取多提問的教學方式，讓學生輪流回答問題，以吸引學生的注意力和提高分析能力和思考問題的能力。例如，在教學植物體內有機物運輸一章時，首先就提出了有機物運輸的成分、運輸途徑、運輸動力及機理、運輸的器官結構、實驗證據是什么等問題，然后圍繞這些問題用多媒體圖片講授，使課堂教學內容形象生動、條理清晰，容易被學生理解和接受。

二、學生學習課程的要求

植物生理學理論非常豐富，教學時間有限，一節課的內容是很多的。要求學生在課前要預習課堂教學內容，讓學生對整個教學內容有較為清楚的認識，以防止上課時學生的學習思維活動跟不上老師的教學節奏。預習時對不理解的內容要做簡單記錄以便在上課時能夠得到老師解答。上課時要認真聽講，積極思考和回答老師提出的問題，最好能夠簡單地做一下筆記，大膽提出不理解的問題讓老師和學生進行討論等，達到理解和觸類旁通的目的。課后要積極完成作業，重視學習感悟和學習積累，真正地讓課本理論知識變成自己的知識和技能，能夠為社會建設服務。

三、老師講課的要求

教師在課前要積極備課，分析好教學重點和理解難點。對重點內容要認真分析和概括，論據討論要充分、條理清晰、言之鑿鑿；對于難點內容要分析出難以理解的實質和層次，做到有條不紊，以便提高老師的教學水平和教學能力；備課時還要注意理論與生產實踐相結合，多列舉一些生產生活中的相關實例，以便講解時形象生動，富有哲理，有利于培養學生的觀察能力、想象能力以及創新思維能力。課堂上應該以多媒體教學和啟發式教學法為主，以陳述和講授法為輔。采用多媒體書寫時要文字清晰、結構清楚、內容充實全面、語言符合規范。采用啟發式教學時要多設計一些相關問題讓學生思考和回答，用于闡明理論知識的本質，培養學生的分析和思維能力；多用圖片、表格、總結以及對比方法等以便闡明植物的生命活動現象，提高學生的理解能力和記憶能力，培養學生的觀察和創新思維能力。課后教師要及時批改業，指出其優點和缺點，培養學生良好的學習習慣和學習熱情。在上課時老師要點評作業普遍存在的問題，分析其問題的實質，以便提高學生分辨是非的能力。

四、學生良好的學習心態的培養

在植物生理學理論的教學管理上，還需要學生端正思想、樹立正確的學習目標和養成良好的學習習慣。學習知識不是為獲得課程高分，而是為了增長知識，更重要的是為了運用植物生理學知識解決與人民生產生活相關的實際問題。學習植物生理學知識也不是一蹴而就的事情，是需要下苦工夫才能學好的，防止學生急躁的思想出現而偏離學習方向。學生要積極參與教師的科學研究項目，培養自己的動手能力和科學研究能力，提高對理論知識和技能的理解和掌握能力。

總之，植物生理學課堂教學管理規范了老師的教學工作過程，提高了老師的工作責任心和工作熱情，端正了學生的學習心態，明確了學習目標，培養了學生的學習興趣和主動性，提高了學生的自學能力、想象能力、分析和解決問題的能力以及創新思維能力，使學生能夠自覺成為滿足社會發展需求的高素質的具有創新創業能力的優秀人才。

參考文獻：

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