基于“互聯網+”的高職信息化教學改革研究

黨龍鳳

[摘 要] 在當代互聯網盛行的時期，對高職信息化教學改革也有著新的時代要求，不僅要及時更新信息化教學理念，也要及時地進行信息化教學改革，并且優化網絡媒體設施建設，提高教師的網絡技術應用能力。通過對高職信息化教學的現狀進行深刻的分析，從而為各大高職院校的信息化教學改革提出相應的改進策略及方向。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；高職院校；信息化教學；改革研究

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0205-01

目前，信息化教學已經融入了我國教育教學體系的各個方面，與此同時也受到了各方各界的高度重視。在此基礎上，就要求各大高校及時進行教學觀念的更新，并且堅持推動教學資源的整合，從而更好地促進學生的全面發展。

一、淺析高職教育信息化教學現狀

（一）不夠重視信息化教學理念

由于當代很多高職院校的教師對信息化教學的理念不夠重視，在教學過程中依然受自身的傳統教學觀念支配，對信息化教學沒有深刻的理解，從而形成一種對新型教學理念的抵觸心理。這就在很大程度上導致了教學信息化資源的開發不足，以至于無法將信息充分整合與利用，對高職院校的信息化教學改革有著較為不利的影響。

（二）信息技術應用不充分

目前來看，大多數高職學校為學生所準備的教學課件只是照搬書本上的現成知識和內容，并沒有對其進行創新和研究，這樣的信息化教學課堂的教學效果自然不盡如人意，而由于教師對信息技術的應用不夠充分，也就導致了很多教學信息化技術資源被白白地浪費。而且，由于教師缺少課件編程以及圖片編輯的技能，無法滿足學生在學習過程中對課件的視覺要求，也就無法達到教學信息化的預期效果。

（三）教師信息化教學水平不足

隨著當代社會智能手機以及平板的普及化，學生每天對網絡界面充斥的各種信息應接不暇，導致無心上課，而相比較教師的教學PPT的授課環節，學生自然是選擇手機或者平板。因此，在教學的過程中，教師的信息化教學水平不足這一問題是亟待解決的，否則就無法提起學生的學習興趣。教師及時進行自我能力的提高，例如，掌握微課的制作以及云計算的使用，這些都可以幫助教師盡快提高自身網絡技術的應用水平。

二、基于“互聯網+”的高職信息化教學改革策略

（一）及時更新信息化教學觀念

基于互聯網的迅猛發展態勢，我國高職教學也要進行與之相應的融合與改革，這就要求教師要及時更新教學理念，盡快將傳統的教學理念轉換為先進的信息化教學觀念。理念的轉變對教學水平的提高有著很重要的助推作用，只有根據與時俱進的信息化教學理念，才能夠推進高職院校更加明確改革的目標和方向。教師的教育教學觀以及教學質量評價觀的及時轉變對高職院校的信息化教學的改革有著相當重要的推進作用，因此，可以說高職院校信息化教學改革的首要步驟就是要及時更新教學觀念。

（二）助推高職院校教學方式的改革

教師通過合理有效地運用教學資源庫，以各項教學的典例為示范以此來推動信息技術與課堂教學之間的密切融合，這樣的教學模式不僅可以幫助學生更好地進行信息化課程的學習，也能夠切實提高學生學習的質量和整體水平。由此可見，對高職院校教學方式的改革相當必要，不僅能夠幫助教師開展更為高效的課堂教學，而且對高職院校的教學信息化改革進程也具有積極的促進作用。

（三）提升教師信息技術的應用能力

教師作為信息化教學課堂的指導者，其自身的信息化教學水平和能力不僅能夠直接影響課堂教學的成果，也能在很大程度上影響高職院校整體的信息化教學進程的發展。因此，這就要求教師必須盡快地提升自己的信息技術的應用能力，通過在課堂上熟練運用信息化教學手段，從而達到既定的教學目標，最終才能夠促進高職院校學生的全面發展。教師的信息技術應用能力的培養可以通過對其進行定期的培訓和學習，或者組織教師參加一些優秀教師的公開課觀摩活動，使教師的信息技術應用能力不斷提高。

對互聯網未來發展的形勢預估表明高職院校的信息化教學改革成為大勢所趨，要切實將互聯網技術與高職院校的信息化教學改革相融合，這一改革既能提高學生的接受能力，也能在很大程度上激發學生的學習熱情，以至于更有效地提高課堂教學成果，更好地促進信息化教學的健康平穩發展。

參考文獻：

[1]蔡向陽.“QQ微信”應用于高職信息化教學的必要性與可行性[J].福建電腦，2016，32（6）：92-93，121.

[2]包麗明.高職院校信息化教學現狀分析研究[J].才智，2018（4）：24.