《弟子規》在小學生日常行為規范中的實踐與應用

曾曉婷 鄭純彥

[摘 要] 禮儀教育是中華優秀傳統文化中不可缺少的一部分。國學經典《弟子規》以淺顯明白的內容、通俗易懂的語言、流暢整齊的句式，涵蓋了為人子弟在家處事待物等所應遵循的一整套道德行為規范。通過問卷調查和訪談相結合的形式，探討《弟子規》在小學生日常行為規范中的實踐應用。通過調查，分析《弟子規》在小學生群體中的重要作用，結合國家、學校、家庭三個層面，指導學生樹立正確的社會主義核心價值觀，踐行正確的行為規范。

[關 鍵 詞] 弟子規；日常行為規范；實踐應用

[中圖分類號] G621 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0176-02

一、引言

黨的“十九大”報告指出：“深入實施公民道德建設工程，推進社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設，激勵人們向上向善、孝老愛親，忠于祖國、忠于人民。”這說明禮儀教育中的道德行為規范非常重要。作為國學經典的《弟子規》以淺顯明白的內容、通俗易懂的語言、流暢整齊的句式，涵蓋了為人子弟在家處事、待物等所應遵循的一整套道德行為規范。在當今社會小學生的道德教育問題越來越受到重視的情況下，探討《弟子規》在小學生日常行為規范中的實踐與應用顯得十分必要。

本文通過問卷調查和訪談相結合的形式，主要針對小學生學習《弟子規》現狀、小學生日常行為規范與《弟子規》的關系，結合國家、學校、家庭三個層面，以廣州市海珠區東風小學為例進行調研，從而得出《弟子規》在小學生日常行為規范中實踐與應用的建議。

二、調查結果及分析

（一）學生自身學習狀態分析

學生是學習《弟子規》的主體。他們通過學習《弟子規》，了解中華文化傳統的經典，培養向上向善、孝老愛親，忠于祖國、忠于人民的優秀品質，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；在實踐中，《弟子規》能規范他們的道德行為，提高他們為人處世、待人接物的水平，最終全面提高個人整體素質。

1.調查學生在學習《弟子規》時所喜歡的學習方式

依據學生年齡差異和學習能力的高低以及對《弟子規》理解程度，本次調查將一、二、三年級劃分為低年級，四、五、六年級劃分為高年級。觀察調查數據，選擇“看書”和“老師課堂講解”的人數較多，而“聽歌謠”以及“看電視節目”的則人數較少。其中，35.2%的低年級學生喜歡通過“老師課堂講解”的方式學習《弟子規》，而高年級的多數學生則喜歡通過“看書”的方式學習，比例高達50.4%。

從調查數據看出，因低年級的學生識字認字水平較低，需要通過教師課堂講解《弟子規》才能更好理解內容。而高年級的學生因有了一定的學習自主性，閱讀理解水平也比低年級學生高，因此能結合看書和教師課堂講解的方式，提高對《弟子規》的學習和了解。

2.對小學生受《弟子規》影響程度及影響方面的調查

調查中發現，低年級的學生認為學習《弟子規》對他們的日常行為“沒有影響”的比例高達63.8%；高年級的學生則認為“有些影響”比例最高，占62.7%。在影響日常行為方面分為“孝悌、誠信、親仁、學文”，其中低年級的學生認為在“孝悌”方面受影響程度最大，占36.1%；而39.8%高年級的學生則認為在“誠信”方面受影響程度最大，“親仁”方面受影響最小，高低年級學生各為11.1%。低年級學生因對《弟子規》的理解程度有限，理解存在片面化。而高年級學生雖然在學習《弟子規》的過程中對誠信待人方面有所感悟，但與低年級一樣都應加強對“親仁”方面的學習，從而加強自身仁義道德方面的修養，在實踐中進一步加強思想文化建設，塑造全面的人格，養成正確的行為規范，全面提高整體素質。

（二）家庭環境分析

家庭環境影響人的成長。良好的家庭教育更是小學生健康成長的重要推動力。作為孩子成長的引路人，家長在照顧孩子飲食起居的同時，更重要的應是教會孩子為人處世的道理，幫助孩子養成良好的日常行為規范。

在家長輔導孩子學習《弟子規》的基本情況調查中發現，83%的家長都會在家陪伴孩子學習《弟子規》，但在指導孩子學習《弟子規》程度上，盡心指導孩子學習《弟子規》的家長僅有21.7%，業余指導孩子學習《弟子規》的家長占62.9%。從調查中得出，絕大部分家長對孩子學習《弟子規》表示支持，但在幫助孩子理解《弟子規》學習的方面還應加大力度。

（三）校園環境分析

本次調查除了運用問卷調查的方式，還結合訪談的形式對教授《弟子規》的任課教師進行訪談，訪談的結果主要體現在以下幾個方面：

1.國學經典教育在當前仍發揮著重要的作用

國學所代表的傳統文化是中華民族的“根”和“魂”，是中華民族的標志，也是中華民族的驕傲。它為中國現代化建設提供了豐厚的文化土壤和思想資源。特別是“十九大”以來，中華優秀傳統文化被提及的頻率越來越高，《朗讀者》《中國詩詞大會》等節目讓人們回顧經典，品味閱讀。學生在學習國學經典《弟子規》的過程中，不僅能通過文字了解到中華傳統的經典，同時也能促進個人的身心發展，規范道德行為，提高綜合素質。

2.濃厚的校園國學文化在潛移默化中影響著學生的日常行為規范

校園文化建設很重要。除了學生平時的課堂學習、課后的家庭輔導和自主學習外，校園文化也在潛移默化中影響著他們的生活。如早讀、午讀時間傳誦《弟子規》；在平時的師生交流過程中，用《弟子規》的語言教導學生；利用廣播、鈴聲傳唱《弟子規》；把《弟子規》中的道理用簡潔短小的語言表達出來，匯編成詩歌……

3.取其精華，去其糟粕。學習《弟子規》要“學其精、明其志、辨其行”

學習《弟子規》應取其精華，學習弟子規中為人處世、待人接物的道理，而并不是完完全全的“照搬照抄”。如在教導一年級的小學生學習《弟子規》中“入則孝”的部分，要注意增強孩子是非分辨的能力，明確“孝順”即是尊重父母、孝順父母、關心父母，從點滴小事做起，而不是完全模仿《弟子規》中賣身葬父、割肉救母的行為。

三、對策與分析

（一）弘揚中華優秀傳統文化，加強文化教育建設

1.國家應立足教學學情，完善教育教學體制，培養專業高素質教師隊伍

國學精華蘊含中華民族恒久的智慧，是完整系統的理論和價值體系，因此，“論治國學先須辨明……此學不是零碎斷片的知識，是有體系的，不可當成雜貨”。傳統教育體制下的小學中的國學課堂教學，主要通過語文教師自學國學經典而后講授，缺乏專業系統性培訓，加之該學齡段學生其行為自制力有所不足，容易受到外界影響，注意力不夠集中，因此國家應加大力度推進文化教育，培養具有專業國學素養的教師團隊。教師只有對《弟子規》內容具備專業知識儲備，才能優化《弟子規》課堂教學方式，使孩子愛學樂學。

2.加強宣傳《弟子規》禮儀教育，創建良好的社會文化氛圍

隨著經濟全球化的發展，人們的思想呈現多元化，加之現代社會一些不良風氣影響，不利于小學生正確世界觀、人生觀及價值觀的成形。因此，應加強宣傳《弟子規》，開展優秀經典《弟子規》文化活動，如社區開展“誠信月”，鼓勵人們踐行誠信待人之風，創建文明社區，與此同時利用便捷高效的媒體網絡，宣傳《弟子規》禮儀教育，樹立良好的社會風氣。

（二）改革創新，建造良好的校園文化環境

1.學校應基于《弟子規》禮儀教育文化，創新辦學理念，豐富學校內涵

辦學理念是學校教育的指導思想。《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》指出：“加強中華優秀傳統文化教育，是建構中華優秀傳統文化體系，推動文化傳承的重要途徑。”學校應根據時代要求與自身發展需要，重視《弟子規》的文化教育，確定適宜學校正確發展的辦學理念，豐富學校文化內涵。除此之外，學校應開辦特色項目，例如舉辦“重孝悌、次謹信、泛愛眾、親圣賢，做優秀文明禮儀踐行者”學校文化特色的活動，讓學生在學習《弟子規》知識后身體力行，實際參與校園文化活動，理解感悟，構建學校特色文化，推動中華優秀傳統文化發展。

2.教師應以德育人，以己樹德，踐行正確的行為禮儀規范，成為學生的榜樣

“剔偽謬，別美丑，取精華，去糟粕”不僅是國學研究的基本任務和目標，也是當前青少年國學教育的前提。教師是學生學習知識文化的橋梁，應基于學生學習情況，深化語文教學課堂，激發學生學習興趣，鼓勵學生勤思考、多實踐，人文教育不能止步于教學，而要走出校園，走進生活。與此同時，教師應樹立正確的行為禮儀觀念，踐行正確的行為禮儀教育，樹立教師模范榜樣，讓學生在潛移默化中有機滲透正確的行為禮儀規范意識。

（三）樹立正確禮儀教育意識，構建良好家庭氛圍

1.家長應培養孩子的知行合一意識，從日常小事做起，學習《弟子規》禮儀文化，踐行正確的行為規范

“通過反復的誦讀和行為訓練逐漸養成習慣，最終使兒童成為遵守規則的文明人，這對當下開展規則教育、習慣教育和細節教育都具有積極的借鑒價值。”《弟子規》中蘊涵著優秀的行為禮儀規范，家長應從小培養，讓孩子做力所能及的事情，將學習《弟子規》中的行為禮儀規范落實到生活的方方面面，孝順父母，親鄰睦友。而作為學生家長應加強自身文化修養，反省于己身，嚴于律己，以身作則，做孩子學習良好日常行為禮儀的榜樣。在孩子學習國學經典的同時，家長也應該加強在這方面的學習，多方面多角度了解《弟子規》。

2.弘揚中華優秀傳統文化，加強家風家教建設

基于《弟子規》日常禮儀教育，創設良好家風教育氛圍，通過父母言傳身教，推動學生知行合一，規范孩子日常行為。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的啟蒙老師。家長應規范自身行為，教導孩子正確的行為觀念，教導孩子忠于國家、孝敬父母、團結友愛、勤奮節儉等行為禮儀規范。學習了解中華優秀家訓，樹立家族尊嚴，培養孩子擁有集體榮譽感，從自身做起，從生活細節開始，敏言慎行。

中華文化源遠流長、博大精深，國學經典中更是不乏傳世佳作，它們內涵深刻，言簡意賅，包含哲理。黨的十九大報告提出：“堅持社會主義核心價值體系。文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量。必須堅持馬克思主義，牢固樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強意識形態領域主導權和話語權，推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，繼承革命文化，發展社會主義先進文化，不忘本來、吸收外來、面向未來，更好地構筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引。”學生通過學習《弟子規》，了解中華傳統文化經典，接受人文精神熏陶，培養熱愛祖國、孝敬父母、尊敬師長、團結互助、勤學自強等優秀品質，不斷提高綜合素質，讓優秀的國學經典引領自己健康成長。

參考文獻：

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