基于構建高校研究生就業指導體系的職業生涯規劃教育研究

徐春霞

[摘 要] 通過分析高校研究生就業指導現狀，結合西南科技大學研究生就業情況和現有的就業指導工作內容，提出通過構建四維一體的職業生涯規劃教育體系，即職業生涯規劃課程、職業生涯個體咨詢、職業生涯講座和職業生涯榜樣四個維度，分階段、分類別地開展研究生就業指導工作，可以深入解決研究生所面臨的就業壓力和個人長遠發展問題，從而提高就業率，實現研究生教育質量的提升。

[關 鍵 詞] 研究生；就業指導；職業生涯

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0228-01

一、我國高校研究生就業指導工作現狀

隨著研究生招生規模的不斷擴大，選擇繼續讀研的人數也逐年增加，其中大部分學生根本不知道自己為何讀研，部分學生為了逃避就業壓力而讀研，導致研究生學習動力不足，教育質量整體下滑，面臨嚴峻的就業壓力[1]。為了解決研究生就業問題，很多高校將做好研究生的職業生涯規劃作為突破口。例如，山東農業大學構建的以學業規劃、職業生涯規劃、就業環境認知、求職能力與技巧、成功素養修煉和實踐鍛煉六個方面的研究生職業規劃教育體系；湖南科技大學提出的建立研究生職業規劃信息庫，同時強調導師在研究生職業規劃中的引導作用來開展研究生職業生涯規劃；沈陽師范大學創新性地提出研究生職業規劃小組工作方案，通過小組輔導的方式開展職業規劃教育[2]。由此可見，研究生就業指導工作由傳統的就業指導和服務模式在向職業生涯規劃模式轉變，做好研究生的職業生涯規劃是解決研究生就業、創業問題的有效途徑[3]。

二、我校研究生就業情況與就業指導工作現狀

我校研究生連續四年實際就業率在70%左右。就業分布情況令人擔憂，45%～50%是在國有企業和政府事業單位，學生追求穩定的工作還是主流思想；考博保持在5%左右，說明真正對學科研究感興趣的學生很少，盲目讀研和逃避本科就業的居多；30%未就業的學生主要是就業觀念不正確、就業方向不明確、缺乏就業能力與技巧等原因；各學院各專業就業情況無規律可循，隨各自學院就業工作的重視和投入程度而變化。

通過以上分析可以看出，我校關于研究生就業指導工作還未形成體系，停留在學生自主就業、學院自由發揮的狀態。所以，要解決研究生就業問題必須建立一套系統的、完整的就業指導體系。

三、構建我校四維一體的研究生職業生涯規劃教育體系

構建四維一體的研究生職業生涯規劃教育體系，即從職業生涯規劃課程、職業生涯個體咨詢、職業生涯講座和職業生涯榜樣四個維度開展研究生就業指導工作。

（一）職業生涯規劃課程

針對研一學生開設職業生涯規劃課程，普及職業規劃與就業知識，樹立正確的就業觀念，明確學業奮斗目標，制定詳細的學業計劃。讓學生了解無邊界職業生涯理論下的職業規劃與傳統就業觀念的巨大區別，引導學生不要盲目尋求穩定，而放棄更好的發展機會；拓寬學生就業面，不局限于事業政府單位，積極提升能力、主動適應競爭。職業生涯規劃課程主要包括職業生涯規劃理論、內容、方法的介紹和練習。一般設置16個學時：10個學時理論學習，6個學時實踐學習。

（二）職業生涯個體咨詢

職業生涯個體咨詢主要針對研一和研三的學生給予個性化的點對點指導。職業生涯規劃屬于個人行為范疇，存在差異性、個性化、獨特性等特點。研一學生在確定職業目標和學業計劃時，需要個性化指導；研三學生面對多種就業機會的選擇時，需要職業規劃師給予指導和幫助。

同時，職業生涯規劃師作為一種職業，在個體職業發展中的重要性越來越被人們認可，在國內發展前景非常好。我校有一支從事職業規劃教育的優秀隊伍，可以成立工作室，來協助研究生院開展職業生涯個體咨詢，實現教學相長，師生共同成長。

（三）職業生涯講座

職業生涯講座應當貫穿研究生整個學習階段，針對不同年級開展不同主題的講座，例如，針對研一的學生可以開展主題為《職業規劃——成功人生的啟航》等講座，旨在激發學生堅定職業規劃的決心，邀請各行業領域的成功人士做主講嘉賓；研二可以進行職業生涯規劃計劃的實施和堅持，或增強行動力等主題講座，邀請成功校友做主講嘉賓，以現身說法，加強學生行動力，推進學生職業發展；針對研三學生開展就業技巧與職場禮儀講座，旨在幫助學生做好求職前的準備，提前了解職業、職場，邀請企業高管為主講嘉賓。

（四）職業生涯榜樣

職業生涯榜樣對“95后”研究生來說是非常重要的職業教育手段。“95后”厭煩說教，喜歡身邊真實案例帶來的沖擊和影響。而且職業生涯榜樣可以隨時激勵學生，陪伴學生整個學業發展過程。在研一下學期通過職業生涯人物訪談的方式尋找并確定榜樣對象，達成榜樣學習意愿，建立長期互助教育機制。

做好職業生涯榜樣必須建立優秀校友數據庫以便在讀學生選擇。同時，加強校友與學校的聯系，實現校企合作，為研究生就業打下最堅實的基礎。

參考文獻：

[1]許晶晶.試論如何實現更高質量的職業指導：從法學專業研究生職業指導談起[J].教育現代化，2016（14）.

[2]王波.研究生職業規劃小組工作方案設計[J].科技展望，2015（27）.

[3]趙倩茹，李思雯，郭璋.推進研究生職業規劃與就業指導有效途徑[J].時代教育，2017（8）.