易班平臺的推廣在大學生思想政治教育中存在的問題及對策研究

張磊 黃潔

[摘 要] 易班是集師生交流和生活娛樂等功能的公益性網絡平臺，為高校思想政治教育提供了新途徑。然而部分初接觸易班的高校，在利用其進行大學生思想政治教育過程中出現了內容吸引力不足、技術手段有所欠缺等問題。針對存在的問題，根據問卷調查提出了相應的策略，以期提升易班對大學生思想政治教育的效果。

[關 鍵 詞] 易班；大學生思想政治教育；問題；對策

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0025-01

“思想政治工作是其他一切工作的生命線。”隨著互聯網的普及，人們的生活、學習都在不約而同地發生著變化，大學生思維活躍，容易接受新事物，因此高校思想教育工作者要充分利用網絡背景下的平臺去吸引大學生，提升思想政治教育的實效。

一、易班平臺在大學生思想政治教育推廣現狀調研概況

本次調研歷時一個月，采取了問卷調查的方式，向在校大學生發放調查問卷500份，回收489份，有效回收率97.8%。在總樣本中男生占40.91%（N=200），女生占59.09%（N=289），男女比例約為1：1.45；黨員占8.18%（N=40），入黨積極分子占23.31%（N=114），團員占66.87%（N=327），群眾占1.64%（N=8）；班干部占18.20%（N=89），普通學生占81.80%（N=400），所在年級大一的占32.31%（N=158），大二的占29.04%（N=142），大三的占23.11%（N=113），大四的占15.54%（N=76）。從被調查學生的樣本情況看，男女比例比較均衡，涵蓋了不同年級以及政治面貌，可以反映學生對易班平臺對大學生思想政治教育推廣情況的意見和建議，希望此次調查結果能為易班平臺在大學生思想政治教育進一步推廣提供一定的依據。

二、易班在大學生思想政治教育存在的問題分析

（一）推廣方式方法有待改進

易班平臺受到了越來越多高校的關注和應用，在這個平臺搭建好之后，如何利用其進行大學生思想政治教育是每一位思想政治教育工作者必須面對的問題，盡管易班在全國發展態勢總體是好的，但是也存在一些問題，例如部分高校在易班的推廣中采取“行政命令式”手段，導致學生產生“被接受”的情緒，這種自上而下的推廣方式不利于易班的推廣和實踐。

（二）主動參與意識有待加強

從調查效果來看，易班平臺對大學生思想政治教育工作的收效并未達到預期，唯物主義辯證法認為內因是事物發展變化的根本原因，因此只有大學生主動參與易班信息內容，更好地認識自己，才能達到自我教育的目的。然而實際情況是易班瀏覽頻率甚至不到微信、QQ的十分之一，這并不是我校大學生使用易班的特殊情況，這種情況在全國大部分初使用易班的高校比比皆是。例如，東華大學在對二級學院學生使用易班的調查中發現，一個星期登錄一次的只占18.80%，充分說明了大學生運用“易班”的自主性不夠，主動參與意識培養方面還有待于進一步加強。

（三）技術手段有待提升

微信、QQ、微博之所以在大學生中受到廣泛的應用，不僅與大學生主動接受和參與有關，也與這些交流軟件具有高超的技術和手段有關。易班作為一種交流平臺亦不例外，目前部分高校思想政治教育工作者面對互聯網工具出現了一定的“技能恐慌”，體現在教育方式方法方面較為單一，方式過于單調。部分年紀大的教師甚至不熟悉易班的功能，教育主體出現了技術困境，但是大學生卻是善于熟練應用互聯網的客體，教育主體與教育客體形成了鮮明的對比。因此，作為思想政治教育工作者要提升駕馭Web 2.0時代“易班”的能力。

三、基于“易班”平臺的大學生思想政治教育改進方向及思考

（一）著力改進易班建設推廣方式和內容

易班，從本質上仍然要遵守互聯網的發展規律，要發揮“易班”在網絡化背景下的大學生思想政治教育功能，一方面，需要改進推廣方式，避免“一刀切”的自上而下的推廣方式，例如，可以借鑒商業網站的做法，把握好宣傳、操作培訓、活動推廣和品牌推廣等環節。另一方面，高校思想教育工作者要積極占領網絡高地，在易班的建設中以“內容吸引”為原則，不斷打造特色鮮明的文化產品內容。另外，為提升用戶黏度，學校可以將學生關注的新聞信息、校園文化活動、學習資源服務等內容作為內容建設的重點，嘗試全部的通知都通過“易班”平臺進行發布，不斷推進“易班”手機客戶端的研發和功能改進，迎合青年大學生的需求，注意“用戶體驗（User Experience，簡稱 UE/UX）”，進而以“易班”平臺為有力抓手開展思想政治教育。

（二）增強用戶群體主體意識

大學生是易班平臺的教育客體，其自我管理和主體意識對教育效果有著明顯的影響。因此，在開展易班的推廣和教育中，要充分尊重大學生的主體意識，堅持以生為本。從傳播學的角度考慮，就要清楚在信息傳播過程中受眾的接受程度，因為一旦受眾不具有主體意識接受，接下來的傳播效果就無從談起。另外，要進一步確認通過傳播帶給他們心理的效用。因而，在易班的推廣和使用中高校要堅持“以生為本”，充分尊重青年大學生的自主意識，加以正確的自主意識引導，提升思想政治教育效果。

（三）提升教育主體育人能力

根據第40次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截止2017年6月，我國的網民規模達到7.51億，較2016年增加了1992萬人，移動互聯網主導地位進一步強化。互聯網的迅速發展擺脫了時空限制，客觀上要求思想政治教育工作者不僅在觀念上要與時俱進，也要積極掌握計算機的基本技能，只有遵循互聯網發展規律，才能更好地運用“易班”。另外，思想政治教育工作者也要擺脫傳統觀念的束縛，確立現代信息觀念，善于創新，特別是一線輔導員要以《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》為藍本，全面把握教育規律，全方位育人。

參考文獻：

[1]王琰，尚文雅.高校大學生易班參與度及其影響因素研究[J].重慶大學學報（社會科學版），2017，23（3）：126-133.

[2]曹文澤.“互聯網+思想政治教育”模式的實踐和創新：對高校“易班”網絡思政教育的探索和思考[J].社會科學家，2016（12）：8-10.

[3]岳志強.“互聯網+”背景下高校學生教育管理“易”平臺構建[J].思想教育研究，2016（8）：117-120.