大學(xué)生參與高校管理的模式構(gòu)建

董佳佳

[摘 要] 大學(xué)生參與學(xué)校管理是現(xiàn)代大學(xué)治理體系發(fā)展的必然要求，是“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代大學(xué)教育理念的具體體現(xiàn)。大學(xué)生在享受高等教育的同時(shí)也有權(quán)去參與高校教學(xué)質(zhì)量管理，從而保障自己的權(quán)益，并且對(duì)進(jìn)一步提高高校教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展也有重要意義。我國大學(xué)生雖具有參與高校管理的權(quán)利，但普遍缺乏管理的主動(dòng)性。大學(xué)生參與高校管理需要有理論依據(jù)的支持、健全的管理制度和完善的保障機(jī)制。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)生；高校；管理

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0238-01

教育家陶行知曾經(jīng)說過：“學(xué)生自治，不是自由行動(dòng)，乃是共同治理；不是打消規(guī)則，乃是大家立法守法；不是放任，不是和學(xué)校宣布獨(dú)立，乃是練習(xí)自治的道理”。長期以來，國內(nèi)高校一直采用傳統(tǒng)的黨委領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制的直線式管理體制，學(xué)生在高校事務(wù)管理中沒有話語權(quán)，學(xué)生的權(quán)利沒有受到重視。近年來由于受到20世紀(jì)70年代西方國家高等教育管理體制改革浪潮的影響，國內(nèi)高校也逐漸開始重視學(xué)生參與高等教育管理的相關(guān)事務(wù)。

一、大學(xué)生參與高校管理的重要性

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)發(fā)展能力

當(dāng)代社會(huì)對(duì)高校人才的錄用變得更加注重大學(xué)生的實(shí)際工作能力和適應(yīng)發(fā)展能力，而不是一味地追求高學(xué)歷。大學(xué)生參與高校事務(wù)的管理，可以得到很好的鍛煉機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自己的適應(yīng)發(fā)展能力，成為真正的人才。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)高校管理的民主化、科學(xué)化

我國高等教育逐步邁入大眾化教育時(shí)代，大學(xué)生參與管理和決策，能讓他們清楚本身需求所在，能夠使學(xué)校政策法規(guī)得到大學(xué)生的認(rèn)同，并且可以減少?zèng)Q策執(zhí)行時(shí)的阻力，使決策更加科學(xué)化、民主化，以此來調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與高校管理的主動(dòng)性和積極性，并使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我發(fā)展、自我成才。

（三）有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量

擴(kuò)招是教育改革中的重要一步，然而教育質(zhì)量始終是高等教育的生命線。在高校中，大學(xué)生對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)效果、教學(xué)改革、教育服務(wù)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等方面進(jìn)行信息反饋，積極參與監(jiān)督管理，不僅有利于高校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，更是學(xué)生提升自我綜合素質(zhì)和多種能力的重要途徑。

二、大學(xué)生學(xué)校管理參與現(xiàn)狀及原因

（一）態(tài)度冷漠

大學(xué)生學(xué)校管理參與態(tài)度上的冷漠表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校管理缺乏興趣與激情。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生參與學(xué)校管理態(tài)度冷漠還表現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)校的管理理念及制度順從性接受明顯，對(duì)學(xué)校提出的要求的可接受性缺乏認(rèn)識(shí)，甚至有抵觸情緒，可是基于自身利益的考慮，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)要求采取不違背也不反抗的態(tài)度。其原因是大學(xué)管理過程始終是一種集體主義價(jià)值觀，而大學(xué)生由于缺乏足夠的社會(huì)閱歷，其價(jià)值觀尚未完全成熟，許多大學(xué)生有明顯的個(gè)人主義的價(jià)值取向。雖然，高校反復(fù)強(qiáng)調(diào)“放權(quán)”給學(xué)生，但是在大學(xué)潛在的行政化管理方式下，學(xué)生不得不采取順從性態(tài)度，這種態(tài)度很容易滋生盲從、功利等因素，在很大程度上表現(xiàn)出大學(xué)生仍然是被管理者，而不是主動(dòng)參與的管理者。

（二）行為冷漠

大學(xué)生學(xué)校管理參與行為上的冷漠表現(xiàn)在學(xué)生不參與、消極參與或非理性參與各種具體的學(xué)校管理工作。還存在少部分學(xué)生是基于評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、累積求職經(jīng)驗(yàn)等自身利益的考慮而參與學(xué)校管理的這樣一種現(xiàn)象。在涉及自身利益的重大管理問題時(shí)，他們也會(huì)表現(xiàn)出一定程度的情緒式參與。原因主要是現(xiàn)有的學(xué)生參與管理的方式主要是學(xué)生會(huì)、座談會(huì)等一系列需要學(xué)生大膽展現(xiàn)自我的方式，對(duì)較內(nèi)向的學(xué)生來說，這些方式極具挑戰(zhàn)性。另外，影響其參與積極性的原因還有大學(xué)生自身能力上的欠缺。所以，在參與管理的機(jī)會(huì)面前，他們有時(shí)會(huì)表現(xiàn)得無能為力，這種無力感使他們喪失了一部分參與熱情。

三、促進(jìn)大學(xué)生參與高校管理的對(duì)策

（一）高度重視學(xué)生參與，加強(qiáng)學(xué)校的組織工作

大學(xué)組織者要轉(zhuǎn)變過去“官本位”的思想，充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)治理中的學(xué)生參與和我國目前實(shí)行的黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制是不沖突的。我們都需要轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)學(xué)生的積極參與。為了保證學(xué)生能夠真正參與民主管理，應(yīng)該把學(xué)生參與的形式、內(nèi)容寫進(jìn)章程，從而使大學(xué)治理中的學(xué)生參與有牢固的基石。

（二）加強(qiáng)宣傳，提高學(xué)生的參與意識(shí)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還是希望能夠參與到學(xué)校管理中的，只是不知道自己能參與多少，怎么參與更好。這個(gè)時(shí)候宣傳工作就顯得尤為重要，要讓學(xué)生全面了解學(xué)校的政策，了解學(xué)生參與的途徑以及參與的必要性，為他們參與學(xué)校管理奠定基礎(chǔ)；另外輔導(dǎo)員、教師等進(jìn)行政策宣傳的同時(shí)也能拉近和學(xué)生的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)他們的信任感。

（三）利用現(xiàn)代手段，拓寬學(xué)生參與渠道

學(xué)校管理渠道是保持學(xué)生參與的重要手段。如果學(xué)生的參與意見得不到反饋，必然會(huì)影響參與的積極性。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)是現(xiàn)代社會(huì)非常重要的特征，學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系也越來越密切，因此我們有必要開拓現(xiàn)代的參與手段，保證學(xué)生參與的熱情。

總之，高校讓大學(xué)生參與管理，實(shí)質(zhì)上是充分發(fā)揮了學(xué)生自我管理的作用，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我成才、自我發(fā)展的重要途徑和手段，有利于高校教師和學(xué)生之間相互溝通和交流，還能為學(xué)生鍛煉能力提供實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生就業(yè)提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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